2025年山东职业学院辅导员招聘笔试真题（回忆版）
一、单项选择题（考生回忆版）
1、（单选）职业教育 60 项，山东占，民法典教育学，心理学，双师型教师是指
2、职业教育是指
3、民法典小学被打，诉讼从哪天有效
4、民法典，被学校的狗咬伤影响，可以追究？
5、民法典，被狗的东西砸过了，找谁，超市应该
6、乡村振兴产业兴旺不包括包括发展村级产业
7、5 个人，两两随机，有几种组合
8、50 个女人，男生平均分，女生平均分，全班平均分，问女生多少人
9、刑法正确的是 9、最近由于天气原因，导致山航航班延误 B 的演讲不仅生动，而且有趣 C 由于…… 使得…… D……，使得……
10、边际效应递减
11、习得性无助：某同学找工作多次受挫的背景下哪种情绪 A 自信 B 习得性无助，焦虑 C 过度轻视自己，寻找不好的工作
12、格桑拉法，又称积极强制法
13、皮格马利翁效应（投射暗示提示）
14、SWOT 是指优势劣势机会威胁
15、有学生分不清职业兴趣和职业能力，辅导员通过什么帮助学生？正确答案：霍兰德
16、山东有什么产业和创业文化
17、山东十强产业：金融创意
18、山东交通说法正确的是： A 青岛高铁米字型 B 济南高速 C 胶东高速网 D 山东高速全国前列
19、黄河流域山东段的三个城市：
20、山东最大淡水湖：微山湖
21、不属于山东文化的是：良渚文化
22、多选还是教育、心理学、辅导员处理措施
23、亚杰认知理论 24、民法，无效民事法律行为
25、大学生处于形式运算阶段，特征？【抽象思维、假设演绎推理、系统性、命题思维、考虑多种可能性】
26、大学生自我意识特点，职业教育知识
二、论述题（共3 道）
1、职业院校大二班级出现学风问题，从制度、家校、朋辈三个维度谈谈具体整改措施
2、针对高职学生普遍存在的焦虑问题，运用心理学相关知识，谈谈除了一对一谈心谈话之外的群体层面干预措施
3、结合数字化教育发展趋势，从思想政治教育新媒体运用、学生事务平台建设、AI 技术对学生成长的机遇与挑战三个方面，谈谈辅导员如何开展工作
主观题参考答案
论述题1 题答案（大二学风问题三维度措施）
大二是高职学生学业分化的关键节点，刚适应大学生活容易出现松懈、躺平、迷茫，加上专业课难度提升、实训任务加重，很容易出现挂科、逃课、上课玩手机等学风问题，三个维度精准施策：
一、制度维度：扎紧刚性约束的底线，明确奖惩导向
第一，细化班级考勤与课堂管理制度。联动任课老师、实训老师，实行“课堂考勤 + 实训考勤” 双打卡，旷课、迟到、上课玩手机直接和综合素质测评、评奖评优、入党推优挂钩；实行挂科预警制度，累计挂科 2 科的学生单独约谈，下发学业预警通知书，避免积重难返。 第二，建立分层学业帮扶制度。按照成绩把学生分成培优组、提升组、帮扶组，培优组对接技能大赛、专升本备考，提升组抓基础补短板，帮扶组实行 “一人一策”，由辅导员、专业课老师双盯梢，每周检查作业、知识点掌握情况。 第三，完善学风奖惩机制。设立班级 “学习标兵”“实训能手” 奖项，优先推荐评优、实习岗位；对连续旷课、多门挂科的学生，严格按照校规处理，情节严重的联系家长介入，形成 “学有奖励、惰有约束” 的明确导向。
二、家校维度：打通协同育人链条，形成教育合力
第一，建立分层分类家校沟通机制。普通学生每学期统一开一次线上家长会，通报班级整体学风、专业就业前景；挂科、逃课的重点学生，一对一电话沟通，不告状式反馈，而是和家长一起分析孩子松懈的原因，比如是沉迷游戏、对专业迷茫还是基础跟不上，共同制定提升计划。第二，同步家校育人共识。很多高职家长觉得“孩子上了大学就全归学校管”，要主动给家长讲清楚大二学业的重要性，比如挂科影响毕业、技能证书影响就业，引导家长假期多关注孩子的学习状态，不要只问生活费不问学业。 第三，特殊学生家校联动干预。对长期沉迷游戏、厌学情绪严重的学生，邀请家长到校一起面谈，结合孩子的兴趣、就业方向调整学习目标，比如想专升本就一起督促备考，想就业就引导考职业技能证书，家校同频发力。
三、朋辈维度：发挥同伴带动作用，营造正向氛围
第一，组建学霸帮扶小组。选拔班级里成绩好、技能强的学生当“朋辈导师”，一对一结对帮扶学困生，晚自习、实训课一起学习，讲题、补基础，比老师讲课更贴近学生的接受节奏；帮扶效果纳入朋辈导师的综测加分，激励大家主动参与。 第二，强化学生骨干带头作用。要求班委、宿舍长上课坐前排、不玩手机，带头交作业、参加技能竞赛，每个宿舍设立学风监督员，提醒舍友按时上课、完成作业，把学风建设下沉到宿舍最小单元。 第三，开展朋辈经验分享活动。邀请大三的学长学姐、已经就业的校友回班级分享，讲大二打基础对实习、就业、专升本的重要性，讲技能大赛、证书对找工作的帮助，用同龄人的真实经历比老师说教更有说服力，激发学生的学习动力。
论述题2 题答案（学生焦虑群体干预措施）
高职学生的焦虑主要集中在学业焦虑、就业焦虑、人际焦虑、专升本焦虑，除了一对一谈心，群体层面的干预覆盖面更广、预防效果更好，结合心理学相关知识从五个方面开展：
第一，开展认知行为主题班会，纠正不合理信念。很多学生的焦虑来源于“我必须一次就考上专升本”“找不到好工作我就失败了” 这类绝对化、灾难化的不合理认知。通过主题班会讲解 ABC 情绪理论，引导学生意识到 “不是事件本身导致焦虑，是对事件的看法导致焦虑”，带着学生一起拆解焦虑来源，把 “我必须成功” 调整为 “我尽力做好当下的事”，从认知根源缓解焦虑。
第二，组织正念减压团体辅导，教授情绪调节方法。以班级、宿舍为单位开展小型团体辅导，教学生腹式呼吸、正念冥想、肌肉放松等可落地的减压方法，焦虑发作的时候可以立刻用；设置“情绪树洞” 环节，让学生匿名写下自己的焦虑，大家一起出主意，让学生意识到 “不是只有我一个人焦虑”，减少孤独感。
第三，搭建朋辈心理支持网络，前移预警关口。培训班级心理委员、宿舍心理信息员，教他们识别焦虑的早期信号，比如长期失眠、不上课、情绪低落，发现问题及时上报；成立班级心理互助小组，平时一起运动、聚餐、聊心事，同伴的共情和陪伴比老师的疏导更容易被学生接受。
第四，丰富正向实践活动，转移焦虑注意力。焦虑很多时候是想的多做的少，多组织班级篮球赛、志愿服务、技能比拼、企业参观活动，让学生把精力投入到具体的事情里，在做事的过程中获得成就感，减少无意义的内耗；尤其是就业焦虑的学生，多带他们去企业参观、参加招聘会，直观了解岗位要求，把“担心找不到工作” 的焦虑转化为 “补技能、考证书” 的行动。
第五，营造包容宽松的班级氛围，减少焦虑源。引导班级形成“允许失败、允许慢一点” 的氛围，不唯成绩论，肯定每个学生的优点，比如技能好、动手能力强、乐于助人都值得表扬，避免单一评价标准给学生带来压力；尤其是对挂科、专升本失利的学生，引导大家不要嘲笑，多给予鼓励，降低学生的心理压力。
论述题3 题答案（数字化教育背景下辅导员工作开展）
数字化是职业教育发展的大趋势，辅导员要主动拥抱技术，用数字化工具提升育人效率，同时规避技术带来的风险，三个方面具体落实：
一、用好新媒体阵地，提升思想政治教育的感染力
第一，适配学生阅读习惯打造新媒体内容矩阵。现在高职学生都刷短视频、看公众号，辅导员可以运营班级视频号、抖音号，把思政内容做成学生爱看的形式：比如拍技能大赛获奖学长的 vlog、实训车间的日常、优秀毕业生的就业故事，把大道理变成身边人的小故事，比纯文字说教效果好很多。 第二，用新媒体开展互动式思政教育。比如主题班会不用全是老师讲，可以发起线上话题讨论、红色知识答题、校园正能量短视频征集，让学生主动参与进来；针对热点事件，及时在班级群、公众号发声，引导学生理性看待，守好网络意识形态阵地。 第三，利用大数据精准捕捉学生思想动态。通过学生的朋友圈、社群发言、线上平台的浏览轨迹，提前发现学生的负面情绪、不当言论，及时介入疏导，把思想工作做在前面，而不是等出了问题再处理。
二、建好数字化学生事务平台，提升服务效率
第一，推动学生事务线上一站式办理。依托学校智慧学工平台，把请假、奖助学金申请、证明开具、宿舍报修这些事务全部搬到线上，学生手机就能办，不用跑好几个部门签字，既减轻学生负担，也减少辅导员的事务性工作量，把更多时间腾出来做思想引领。第二，用数据实现精准化管理。比如通过食堂消费、学费缴纳、上课考勤的数据，精准识别家庭困难学生、学业困难学生，不用等学生自己申请，主动上门帮扶，实现“静默资助”“精准帮扶”；通过实训成绩、证书考取、就业意向的数据，给每个学生生成成长画像，针对性提供就业指导、学业建议。 第三，搭建数字化家校沟通渠道。用线上家长会、家长小程序同步学生的在校表现、学业情况，家长随时可以看，不用等辅导员一个个打电话，提升家校沟通的效率。
三、理性看待AI 技术，抢抓机遇、应对挑战
机遇层面：
第一，AI 可以提升辅导员工作效率。比如写班会方案、总结、谈心谈话提纲这些重复性工作，可以用 AI 生成初稿，辅导员再修改调整，节省大量时间；还可以用 AI 做心理初步筛查、学业数据分析，辅助辅导员做判断。 第二，AI 可以给学生提供个性化学习支持。学生学习上有不懂的问题，可以随时用 AI 答疑，尤其是基础差的学生，不用怕问老师丢人，AI 可以反复讲，补基础很方便；就业方面，AI 可以帮学生改简历、模拟面试，提升求职能力。 第三，AI 可以拓展思政教育的形式。比如用 AI 生成红色场景、历史人物互动，做沉浸式思政教育，比书本更有吸引力。
挑战层面：
第一，学生过度依赖 AI，导致独立思考能力、动手能力下降，比如作业、实训报告直接用 AI 写，自己不动脑，违背了职业教育练技能的初衷。 第二，隐私和数据安全风险，学生的个人信息、心理数据如果被 AI 平台泄露，会造成严重后果。 第三，AI 生成的内容可能存在错误价值观、不实信息，学生辨别能力弱，容易被误导，带来意识形态风险。
应对措施：
辅导员一方面要引导学生正确使用 AI，告诉学生 AI 是工具不是替代品，作业、实训报告必须自己写，AI 只能当辅助，培养学生的信息辨别能力；另一方面要主动学习 AI 工具，提升自己的数字化素养，用 AI 提升育人效率，同时守好数据安全、意识形态的底线，让技术真正为育人服务。
