【真题拆解室 · 第6期】 青岛大学辅导员笔试真题拆解:连续两年考“四史学习”与“核心价值观”,论述题竟出自本校协同育人体系!

副标题：

📌 特别说明：本套真题根据考生考后回忆整理，题目表述可能与原题存在细微差异。整套题目仅供参考，建议配合官方大纲和教材系统复习。

【真题总览】

【命题风格分析】

青岛大学辅导员笔试真题有三个值得关注的特点：

第一，政策文件考查覆盖面广但聚焦核心。 两套题均涉及高校思政工作基本原则、意识形态工作、社会主义核心价值观、辅导员职责——这些都是43号令、16号文、31号文的核心内容。考查的不是偏难怪的冷门条款，而是“大块头”的基础理论。备考时不需要面面俱到，但核心政策必须背熟。

第二，重视学校特色，且不是走过场。 2021年的论述题直接考查青岛大学“一核两基三全四温五成”协同育人体系——这需要考生在备考时专门研究目标院校的校情校史和育人理念。不是知道校训就够了，要能展开分析。

第三，案例分析题回归辅导员日常工作场景。 2021年的学业困难学生帮扶、2022年的违纪处分学生就业困境——两道案例都是真实工作场景的投射，侧重考查解决问题的实操能力，而非空洞的理论阐述。这提醒考生：答题时措施要具体、可执行，避免“加强教育”“积极引导”这类空话。

【2022年真题 · 逐题精讲】

第1题：加强和改进新形势下高校思想政治教育的基本原则。（10分）

考点溯源：16号文/31号文——高校思想政治教育基本原则。

【参考答案】

加强和改进新形势下高校思想政治教育，应遵循以下基本原则：

（一）坚持党对高校的领导。坚持社会主义办学方向，坚持马克思主义指导地位，牢牢掌握高校思想政治工作主导权。

（二）坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。

（三）坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。把握师生思想特点和发展需求，注重理论教育与实践活动相结合，提高思想政治工作的科学化精细化水平。

（四）坚持改革创新。推进理念思路、内容形式、方法手段创新，增强工作的时代感和实效性。

评分要点：四个原则——党的领导、三全育人、三个规律、改革创新。每个原则需用一句话展开阐释。如只列标题不展开，通常只能得一半分数。

第2题：高校如何切实掌握意识形态话语权？（10分）

考点溯源：31号文关于加强高校意识形态工作的论述。

【参考答案】

高校掌握意识形态话语权，应从以下方面着力：

（一）巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。 加强马克思主义理论研究，推进中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系建设，旗帜鲜明地抵制各种错误思潮。

（二）建强意识形态工作队伍。 配齐建强思想政治理论课教师、辅导员、心理健康教育教师等思想政治工作队伍，提升队伍的政治素养和专业能力。

（三）管好意识形态阵地。 加强对课堂教学、讲座论坛、学生社团、校园媒体、网络平台等意识形态阵地的管理，落实“一会一报”“一事一报”制度，不给错误思想言论提供传播渠道。

（四）创新话语表达方式。 善于运用学生喜闻乐见的方式传播主流价值——将理论话语转化为生活话语、学术话语转化为大众话语、书本话语转化为网络话语，让有意义的内容也变得有意思。

（五）加强网络舆情监测与引导。 构建网络舆情监测预警机制，密切关注校园网络空间的思想动态，及时发现苗头性倾向性问题，主动发声回应，占领网络舆论制高点。

评分要点：从理论指导、队伍建设、阵地管理、话语创新、舆情监测五个维度展开。每个维度都要有具体措施而非空谈原则。

第3题：辅导员的主要工作职责。

考点溯源：43号令第五条——辅导员九大职责。

【参考答案】

根据43号令第五条的规定，辅导员的主要工作职责包括以下九个方面：

（一）思想理论教育和价值引领

（二）党团和班级建设

（三）学风建设

（四）学生日常事务管理

（五）心理健康教育与咨询工作

（六）网络思想政治教育

（七）校园危机事件应对

（八）职业规划与就业创业指导

（九）理论和实践研究

记忆口诀：思想党团学风建，日常心理网络连，危机就业加研究，九大职责记心间。

评分要点：九大职责必须全部列出。建议每项附带一两句话的简要说明，展示对职责内涵的理解而非仅仅罗列标题。

第4题：社会主义核心价值的内容？（6分）高校如何涵养社会主义核心价值观实践活动？（14分）

考点溯源：党的十八大报告/16号文/31号文。

【参考答案】

一、社会主义核心价值观的内容

国家层面：富强、民主、文明、和谐社会层面：自由、平等、公正、法治公民层面：爱国、敬业、诚信、友善

评分要点：三个层面12个词必须全部准确写出，不能有错别字或顺序错误。这是送分题也是必考题。

二、高校涵养社会主义核心价值观的实践路径

（一）融入课堂教学主渠道。 将社会主义核心价值观融入思想政治理论课和其他专业课程教学，挖掘各门课程的育人元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（二）融入校园文化育人体系。 开展“社会主义核心价值观主题宣传月”等校园文化活动，通过演讲比赛、主题班会、征文活动、知识竞赛等形式，让学生在参与中感悟核心价值观的内涵。利用校史馆、校园景观、文化墙等载体，营造“处处是课堂”的文化氛围。

（三）融入社会实践大课堂。 组织学生参加志愿服务、社会调研、支教助学、社区服务等实践活动，在真实的社会场景中践行核心价值观。“纸上得来终觉浅”——学生在帮助他人的过程中体会友善，在团队协作中理解和谐，在服务社会中感悟爱国。

（四）融入网络育人新阵地。 运用微信公众号、短视频、网络直播等新媒体平台传播核心价值观，制作学生喜闻乐见的文化产品——短视频讲述“身边的诚信故事”、H5展示“最美志愿者”、直播带学生走进红色教育基地。让核心价值观的传播从“我讲你听”变成“大家一起参与”。

（五）融入制度建设和日常管理。 将核心价值观的要求融入学生综合素质测评、评奖评优、推优入党等制度中，形成“践行核心价值观有激励、违背核心价值观有约束”的长效机制。

评分要点：内容部分12个词4分，实践活动部分按五个维度展开。不能只写“开展活动”的笼统表述，要具体到“做什么、怎么做”。

第5题：举例你所观察到的大学生心理现状。（6分）高校如何应对大学生的心理现状？（14分）

考点溯源：12号令/43号令第五条第六项。

【参考答案】

一、当前大学生心理现状

（一）心理问题发生率呈上升趋势。 从近年高校心理普查数据来看，存在中度以上心理困扰的学生比例逐年增加，主要表现为焦虑、抑郁、人际关系敏感等问题。

（二）病耻感阻碍求助行为。 相当一部分学生即使意识到自己有心理困扰，也不愿主动寻求专业帮助。怕被贴上“心理有问题”的标签，担心同学异样的眼光。

（三）学业压力和就业焦虑是两大主要压力源。 “卷绩点”“卷考研”“卷实习”——高强度的竞争环境让不少学生长期处于高压状态。大四毕业生面临“毕业即失业”的焦虑，出现失眠、情绪低落等躯体化反应。

（四）人际关系困扰突出。 宿舍矛盾、恋爱挫折、社交恐惧——人际问题是大学校园里最常见的心理困扰类型之一，且在新生入学和毕业季两个时段高发。

二、高校应对大学生心理现状的策略

（一）完善心理健康教育课程体系。 开设心理健康教育必修课或选修课，面向全体学生普及心理健康知识，让学生了解常见心理问题的表现和求助渠道。心理课的目的不是把学生培养成心理咨询师，而是让他们知道——有了心理困扰不是“我太脆弱”，而是“我需要帮助”。

（二）建立“学校—院系—班级—宿舍”四级心理危机预警网络。 每年开展新生心理健康普查，建立学生心理健康档案。对高风险学生进行分级管理和动态追踪，重点学生做到“一生一策”。宿舍层面——培训寝室长和心理委员，让他们成为“第一道哨点”。

（三）加强心理咨询服务供给。 按照12号令规定的师生比不低于1:4000配备专职心理健康教师。提供个体咨询、团体辅导、电话热线、网络咨询等多种形式的咨询服务，降低学生求助的门槛。

（四）营造积极健康的校园心理文化氛围。 举办“5·25”心理健康节、心理健康知识竞赛、心理情景剧大赛等活动，以学生喜欢的方式传播心理健康理念。邀请康复者分享亲身经历——当学生看到身边有人从心理困扰中走出来，会更有勇气迈出求助的第一步。

（五）建立心理危机转介绿色通道。 与校外精神卫生机构建立合作机制，确保需要专业治疗的学生能够及时获得转介，同时做好治疗后的返校衔接和持续跟踪。

评分要点：现状描述要有具体举例而非泛泛而谈，应对策略要体现“预防—筛查—干预—转介”的完整链条。

第6题：小王同学，大一因考试作弊被学校做了留校察看处分，并取消了他的学位授予资格。小王大学四年里学习成绩平平，综合表现一般，近日求职屡屡碰壁，心情焦虑。你作为辅导员，应该怎么办？（20分）

考点溯源：43号令第五条第八项——职业规划与就业创业指导；41号令处分与学位授予相关规定。

【参考答案】

一、定性判断

这是一个典型的“违纪后遗症+就业焦虑”案例。核心矛盾是：学生因大一时的考试作弊被取消学位证，导致求职中面临硬性门槛限制，叠加四年表现平平的自卑心理和临近毕业的焦虑情绪。处理的关键在于——帮他在“现有的牌面”中找到最优解，而非纠结于“已经失去的那张牌”。

二、具体措施

（一）情绪疏导，先解心结再谈出路。 第一时间找小王谈心，选一个安静私密的环境单独沟通。先共情：“找工作这段时间碰了很多壁吧？心里肯定不好受，跟我聊聊。”让他倾诉求职过程中的挫折和委屈。在倾听中关注他的心理状态——是否存在自责、自我否定甚至抑郁倾向。如果情绪问题严重，及时转介心理中心。肯定他能坚持四年并走到毕业本身就是一种成长。

（二）现实定位，帮他看清“牌面”。 小王的核心焦虑来源是“学位证没了，是不是一切都没希望了”。需要帮他客观分析：哪些单位对学位证是硬性要求（如公务员、事业单位、国企部分岗位），哪些单位对学位证要求不那么严格（如部分中小企业、创业公司、非学历技能型岗位）。帮他盘点大学四年的积累——虽然没有学位证，但有哪些实习经历、哪些项目经验、哪些专业技能可以作为求职筹码。

（三）精准施策，调整求职策略。 结合他的专业背景和个人优势，帮他将求职目标调整为对学位证要求不那么严格的岗位方向。指导他准备一份坦诚面对“作弊经历”的面试话术——当面试官问到学位问题时，不回避、不掩饰，而是用“这段经历让我深刻认识到规则和诚信的重要性”这样积极反思的态度来回应。联系已就业的校友资源或企业人脉，为他寻找合适的内推机会。鼓励他考虑“先就业再提升”的路径——先找到一份工作安顿下来，后续通过考研、专升本或其他途径弥补学历上的不足。

（四）持续跟进，稳住心态。 求职期间每周至少一次沟通，了解进展、调整策略。每次面试后帮他复盘——“这次面试官问了什么、你怎么回答的、下次可以怎么改进”。同时与家长保持沟通，避免家长因孩子就业不顺而施加额外压力。向学院领导汇报情况，争取多方资源共同助力学生就业。

评分要点：情绪疏导是前提，不能一上来就谈就业策略。要体现“在现有条件下找到最优解”的务实思路，同时不忘对学生的教育——帮他正确认识当年的错误、从中吸取教训但不过度自我否定。

【2021年真题 · 逐题精讲】

第1题：设计与“四史学习”相关主题活动。（10分）

考点溯源：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育。

【参考答案】

活动主题：“学四史·守初心·担使命”主题教育活动

活动目标：引导青年学生深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，增强“四个自信”。

活动内容与流程：

环节一：理论导学——“四史”知识竞赛（第1周）以班级为单位，线上线下相结合，开展“四史”知识竞答活动。竞赛题目涵盖党史重大事件、新中国建设成就、改革开放历程、社会主义发展史里程碑节点。设置个人赛和团体赛，激发学生主动学习四史知识的积极性。

环节二：情感共鸣——红色电影观影分享会（第2周）组织学生集体观看《建党伟业》《我和我的祖国》《觉醒年代》（精选片段）等影视作品。观影后分组讨论，引导学生分享最触动自己的历史人物或历史瞬间。每组推选代表进行班级分享。

环节三：实践感悟——红色教育基地参观（第3周）组织学生参观青岛本地红色教育基地（如青岛党史纪念馆、青岛山炮台遗址等）。参观前布置任务——每位同学在参观中拍一张“最有感触的场景”并写一段100字的感悟。返校后制作“四史学习实践成果展”在学院宣传栏展示。

环节四：成果转化——朋辈宣讲“微党课”（第4周）选拔在前期活动中表现突出的学生，组建“四史学习朋辈宣讲团”。每位宣讲团成员以5分钟微党课的形式，结合自己的学习体会，向其他班级或低年级同学讲述一个“四史”故事。

预期效果：通过“学—看—走—讲”四个环节，实现从被动接受到主动输出的转变，让四史学习教育入脑入心、见行见效。

评分要点：设计要有主题、有目标、有流程、有预期效果。四个环节要体现逻辑递进——从“学知识”到“有感悟”再到“能宣讲”。不能只写“组织一次班会”这类笼统表述。

第2题：立德树人的含义。（10分）

考点溯源：党的十八大报告/习近平总书记在全国教育大会上的讲话。

【参考答案】

“立德树人”是党的十八报告中首次明确提出的教育根本任务，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。

“立德”强调的是树立德业——培养学生的道德品质和价值取向。加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育，帮助学生坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们成为有大爱大德大情怀的人。

“树人”强调的是培养人才——培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。不仅是知识的接受者，更是社会责任的担当者，是能够担当民族复兴大任的时代新人。

二者关系：“立德”是“树人”的前提和方向，“树人”是“立德”的目的和归宿。以德立身、以德立学、以德施教，最终实现培养担当民族复兴大任时代新人的目标。

评分要点：先说出处，再分别解释“立德”和“树人”的内涵，最后阐明二者关系。只解释其中一个词只能得一半分。

第3题：给了辅导员的定义，让你谈谈如何认识辅导员的职责。（20分）

考点溯源：43号令第二条辅导员定义+第五条九大职责。

【参考答案】

一、从定义出发理解辅导员的角色定位

根据43号令第二条的规定，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。

这个定义揭示了辅导员的双重身份——既是管理者，更是教育者；既是组织者，也是陪伴者。 “人生导师”意味着辅导员需要在学生成长的迷茫期提供方向性的指引；“知心朋友”意味着辅导员需要走进学生的内心、获得学生的信任。

二、从九大职责理解辅导员的工作内容

43号令第五条将辅导员职责细化为九个方面——思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究。

九大职责可以分为三个层次来理解：

第一层：思想引领（核心层）。包括思想理论教育和价值引领、网络思想政治教育。这是辅导员工作的灵魂和主线，贯穿于其他所有工作之中。

第二层：管理服务（基础层）。包括党团班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育、职业规划与就业指导。这些是辅导员日常工作的主要内容，也是学生最直接感受到辅导员存在的方面。

第三层：应急与研究（保障层）。包括校园危机事件应对、理论和实践研究。危机应对体现了辅导员的底线思维和应急能力，理论和实践研究则是辅导员专业化和职业化发展的内在要求。

三、从辅导员职业能力要求理解如何履行职责

履行好辅导员的职责，需要具备三方面的核心能力：

一是政治素养。辅导员必须有坚定的政治立场和较高的理论水平，才能胜任思想理论教育和价值引领的职责。自身政治素养不过硬，就无法引导学生树立正确的价值观。

二是专业能力。谈心谈话、危机干预、心理疏导、职业规划指导——每一项职责背后都有对应的专业技能。辅导员需要通过持续学习和专业培训提升自己的职业能力。

三是人格魅力。辅导员是离学生最近的榜样。“要求学生做到的，自己首先要做到”。用人格感染学生、用言行影响学生，这种“无声的教育”往往比刻意的说教更有效。

四、总结

辅导员的职责不是九条独立的、割裂的任务清单，而是一个以“思想引领”为灵魂、以“管理服务”为基础、以“专业能力”为支撑的有机整体。履行好职责的关键在于——在每一个具体工作场景中践行育人使命，把每一项日常事务都变成育人的契机。

评分要点：从定义出发→展开九大职责→分层理解→能力支撑→总结升华。要体现对辅导员职责的系统性理解，而非简单罗列九个条款。

第4题：给了些关于社会主义核心价值观的材料，让谈一谈高校加强意识形态的着力点。（20分）

考点溯源：31号文关于加强高校意识形态工作的论述。

【参考答案】

高校加强意识形态建设的着力点，可以从以下五个维度展开：

一、理论武装——巩固马克思主义指导地位

这是意识形态建设的根基。加强马克思主义理论学科建设，推进思想政治理论课改革创新，将马克思主义立场、观点、方法贯穿各学科教学之中。严格落实党委理论学习中心组学习制度，确保领导干部先学一步、学深一层。

二、阵地管理——守住意识形态前沿关口

课堂教学阵地：落实“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”的要求，加强课堂教学督导和听课制度。

讲座论坛阵地：严格执行“一会一报”审批制度，对讲座内容进行事前审核和事后评估。

学生社团阵地：加强对社团活动的指导和监督，防范利用社团平台传播错误思想。

网络平台阵地：建立网络舆情监测预警机制，完善校园网络信息发布审核制度，对学校官方微博、微信公众号、学生论坛等实行常态化巡查。

三、队伍建设——打造政治过硬的思想政治工作力量

配齐建强思政课教师和辅导员队伍，落实不低于1:200的师生比配备辅导员。加强思想政治工作队伍的政治培训和业务培训，提升其政治敏锐性和理论说服力。

四、价值引领——把社会主义核心价值观融入育人全过程

在课堂教学中融入价值引导，在校园文化中渗透主流价值，在实践活动中践行核心价值观，在评奖评优中体现正确的价值导向。让学生在“被看见、被认可”中获得正向激励。

五、舆情应对——提升网络舆论引导能力

建立网络舆情监测、研判、应对工作流程，做到“早发现、早研判、早报告、早处置”。培养一批政治可靠、熟悉网络的师生网络评论员队伍，用学生的话语体系回应学生的关切，在互动和对话中赢得信任。

评分要点：五个着力点——理论、阵地、队伍、价值、舆情。每个着力点都要有“做什么”的具体措施，不能只写“加强理论教育”这样的空话。

第5题：如何理解青大独创的“一二三四五”协同育人体系？（20分）

考点溯源：青岛大学“一核两基三全四温五成”协同育人体系。

【参考答案】

青岛大学“一核两基三全四温五成”协同育人体系，是学校在长期育人实践中形成的特色人才培养模式。对这五个维度的理解如下：

一、“一核”——以立德树人为核心

这是整个育人体系的灵魂和统领。所有育人工作的出发点和落脚点都是“立德树人”这个根本任务。抓住了这个核心，就抓住了育人工作的“牛鼻子”——无论育人途径如何创新、育人方法如何改进，最终都要回归到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题上。

二、“两基”——知识教育和人格教育为两大基石

这是育人体系的支撑。“知识教育”培养学生扎实的专业能力和学术素养，是“成才”的基础；“人格教育”塑造学生健全的品格和健康的心理，是“成人”的基础。两者并重，体现的是“成才先成人”的教育理念——一个只有知识没有人格的学生，不是我们想要的培养成果。

三、“三全”——全员、全过程、全方位育人

这是育人体系的实现途径。“全员”意味着每一位教职员工都是育人主体，从辅导员到专任教师，从宿管阿姨到食堂师傅，人人都是育人的参与者和示范者。“全过程”意味着从大一入学到毕业离校，育人工作贯穿始终，每个年级都有不同的侧重点。“全方位”意味着课堂内外、线上线下、校内校外，育人的场景无处不在。

四、“四温”——有温度、有温情、有温暖、有温馨

这是育人体系的方法论，体现了青大育人工作的人性化温度。“有温度”强调工作不冷冰冰，关心学生的真实感受；“有温情”强调情感连接，建立师生之间的信任关系；“有温暖”强调雪中送炭，在学生最需要的时候给予支持；“有温馨”强调环境营造，让学生感受到校园如家的氛围。这四个“温”字，指向的是教育的可接受性——再好的理念和制度，如果不能让学生感受到温度，效果就会大打折扣。

五、“五成”——成人、成才、成器、成事、成功

这是育人体系的目标导向，五个目标由低到高递进。先“成人”——成为一个品格健全、有道德底线的人；再“成才”——具备扎实的专业能力和综合素质；进而“成器”——成为对社会有用的人才；然后“成事”——有做成事情的能力和担当；最终“成功”——在实现个人价值的同时为社会创造价值。这个递进关系说明：成功不是一蹴而就的，而是一步一步走出来的。

总结：“一二三四五”育人体系从核心（立德树人）出发，以知识教育和人格教育为基础，通过全员全过程全方位的育人途径，采用“四温”育人方法，最终实现“五成”育人目标。五个维度不是割裂的，而是相互支撑、有机统一的整体。

评分要点：五个维度必须全部解释到位，不能有遗漏。每个维度都要结合辅导员工作实际展开分析，展示对育人体系的理解深度。“五成”的递进关系是亮点，需要重点阐述。

第6题：案例分析——孙同学学业困难帮扶。

孙同学，计算机专业，性格内向，不关心班级事务。与辅导员谈话也只是回答嗯啊哦，挂科很多，学业困难，收到黄色学业预警。

（1）事例反映出什么问题？你的基本解决思路？（2）如何整合有效资源帮扶孙同学解决学业困难？（3）从中得到的经验启示？

考点溯源：43号令第五条第三项——学风建设；心理育人；学生日常事务管理。

【参考答案】

（1）事例反映的问题与解决思路

问题分析：

孙同学的问题是多维度叠加的典型学业困难案例。一是性格层面——内向、不主动沟通，与辅导员谈话也只会被动应答，是典型的“沉默型学生”；二是态度层面——不关心班级事务，说明他对校园集体生活缺乏参与感和归属感；三是学业层面——挂科很多、收到黄色学业预警，说明问题已经相当严重，不是“偶尔一科没考好”，而是出现了系统性的学业困难；四是心理层面——学业困难背后可能隐藏着更深层次的问题，如学习动力不足、对专业缺乏兴趣、自我效能感低下，甚至可能有焦虑或抑郁情绪。

基本解决思路：先建立信任、再诊断原因、后精准帮扶。对于“沉默型学生”，第一关不是“怎么帮”，而是“怎么让他愿意被帮”——建立信任关系是后续所有工作的前提。

（2）整合有效资源的具体措施

一是建立信任，打开沟通渠道。 孙同学“只回答嗯啊哦”，说明他对正式的、面对面的谈话有抵触。可以换个方式——约他在操场边走边聊而不是坐在办公室里，问他“最近在忙什么”而不是“你最近学习状态怎么样”。降低谈话的正式感，增加生活感和随意感。如果始终不开口，可以先通过QQ或微信文字聊天起步，让他用文字表达比开口说更容易。

二是诊断学业困难的具体原因。 待信任建立后，逐步了解他的真实情况——挂科是因为基础差跟不上？还是因为对计算机专业不感兴趣？还是因为沉迷游戏或手机？或者是因为家庭原因导致无心学习？不同原因对应不同的帮扶方案，不能一刀切。

三是联动多方资源定向帮扶。

• 任课教师资源：邀请专业课教师为孙同学进行一对一答疑，帮助他找到各门挂科课程的最基础薄弱点。
• 朋辈帮扶资源：安排同班成绩优秀的同学组成学习小组，轮流帮助孙同学补习重点科目。
• 心理中心资源：如判断孙同学存在心理困扰，及时转介心理中心进行专业评估和辅导。
• 学院支持：与教务部门协商，在不违反规定的前提下，为他制定合理的重修或补考计划。

四是建立“最小可执行目标”逐步恢复信心。 不和孙同学说“你要把所有挂科都补上”，而是从“这周去上每一节课”开始。小目标——容易执行、能快速看到效果、逐步积累信心。

五是持续跟踪，动态调整。 每周与孙同学至少沟通一次，了解学习进展和情绪变化。与学习小组成员和任课教师保持联系，多渠道了解他的真实状态。根据进展情况适时调整帮扶策略。

（3）经验启示

一是学业预警不能流于形式，发出预警后必须跟进具体帮扶措施；二是沉默型学生需要特别关注，不能因为“谈不动”就放弃，要换方式、换角度持续尝试；三是学业困难往往是系统性问题，需要整合多方资源形成合力，辅导员单打独斗效果有限；四是帮扶的核心不是“管住他”而是“让他想学”——激发内驱力比任何外部约束都重要，帮扶的最终目标不是替他解决所有挂科，而是帮他在解决问题的过程中找到学习的意义和信心。

评分要点：三问必须逐一作答。问题分析要全面，措施要具体可行，经验启示要体现从个案到机制的升华。

【完整版真题获取方式】

后台回复 “青大” ，免费领取：

• 青岛大学2021-2022年辅导员笔试真题完整版PDF（考生回忆版，仅供参考）
• 43号令+41号令+16号文+12号文+32号文高频考点速查表

⚠️ 以上真题均为考生考后回忆整理，部分题目可能存在遗漏或表述差异，仅供复习参考。最新考情请以官方发布为准。

【想刷更多题？】

本套真题已收录进 「辅导员笔试闯关学习游戏」 ，在应用中你可以逐题练习、立刻看解析、反复刷错题，还有全真模考限时打分。目前内测优惠价9.9元，一次付费永久使用，题库持续更新。随着题库量增加和功能完善，后续价格会逐步调整到正式价19.9元，已付费用户不受影响。免费体验版每日可刷30道题，先试再买。

📱 入口：公众号菜单栏 「我的服务」→「刷题软件」

【面试辅导】

1对1模拟面试：结构化+谈心谈话+逐题点评，45—60分钟，199元/次，含课后文字版改进建议。有面试需求的同学可提前私信预约。

微信：XKYW_01，备注“面试模拟”

【获取更多备考资料】

加入 「教师知识大杂烩·辅导员备考群」 ，免费领取43号令+41号令+16号文+12号令+32号文高频考点速查表，后续更多高校真题第一时间群内更新。

👇 扫码加微信，备注“备考”拉你进群

📌 关注我们，辅导员备考不迷路！

【真题拆解室 · 第6期】