📌 特别说明：本套真题根据考生考后回忆整理，题目表述可能与原题存在差异。整套题目仅供参考，建议配合官方大纲和教材系统复习。
【真题总览】
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| 全主观题，聚焦师德师风+AI伦理+网络舆情+就业指导四大热点，考查分析能力和实务能力 |
| 《新时代高校教师职业行为十项准则》、师德失范处理办法、AI教育应用伦理、网络舆情应对、就业指导实务 |
【命题风格分析】
广西财经学院这套真题有三个突出特点：
第一，紧跟时代热点。 AI批改论文、教师在网络发表不当言论——这些都是近两年高校教育领域的最新议题。命题方不考死记硬背，考的是你对新问题的分析和判断能力。
第二，聚焦师德师风。 四道题中有三道直接或间接涉及师德师风，说明这是该校最看重的考点。《新时代高校教师职业行为十项准则》必须背熟。
第三，实务导向明显。 每道题都要求你站在教师或辅导员的角度给出具体做法，不是让你复述理论，而是考“你会怎么做”。
【逐题精讲】
第一题：教师私自下载学生论文并以第一作者发表（25分）
【题目】
某教师私自下载学生的电子版论文，并以第一作者的身份进行公开发表。
第1问：该教师违反了师德师风哪些准则？
考点：《新时代高校教师职业行为十项准则》。
【参考答案】
该教师的行为违反了以下准则：
一、违反“坚持言行雅正”准则。 准则第六条明确要求教师“为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱”。该教师将学生论文据为己有并公开发表，严重违背了学术诚信和教师职业操守，行为极不正派，损害了教师形象。
二、违反“遵守学术规范”准则。 准则第七条要求教师“严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索，坚守学术良知，反对学术不端”。私自下载学生论文并以第一作者发表，属于典型的学术剽窃行为，严重违背学术道德和学术规范。
三、违反“秉持公平诚信”准则。 准则第五条要求教师“坚持原则，办事公道，光明磊落，为人正直”。该教师利用职务便利获取学生论文并侵占学术成果，违背了公平公正原则，是对师生信任关系的严重破坏。
评分要点：三条准则必须准确写出名称，并逐条说明如何违反。每条包含“准则名称+准则原文要点+该教师的具体违规行为”三个层次。
第2问：违反师德师风的后果是什么？
【参考答案】
该教师的行为将面临以下后果：
一、行政处理与纪律处分。 根据《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对于出现师德失范行为的教师，学校可根据情节轻重给予相应处理：情节较轻的，给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评等；情节较重的，给予取消评优评先、职称评定、岗位晋升、申报人才计划等资格，或给予警告、记过、降低岗位等级、撤职、开除等处分。该教师的行为属于学术剽窃，情节较重，至少应给予记过及以上处分。
二、学术后果。 已发表的论文将被撤销，相关学术不端行为记入科研诚信档案，对其今后申报课题、发表论文、参加学术活动等产生长期负面影响。
三、职业发展影响。 师德失范行为将纳入教师年度考核和师德考核，实行“一票否决”。该教师将失去评优评先、职称晋升、导师遴选等资格，职业发展严重受阻。
四、法律责任。 该行为侵犯了学生的著作权，学生有权依法追究其法律责任，要求赔偿损失并公开道歉。
五、社会声誉损害。 事件公开后，该教师个人声誉严重受损，同时也给学校声誉带来负面影响。
评分要点：从行政处分、学术后果、职业发展、法律责任、声誉影响五个维度作答，层次清晰。处分等级要写出具体类型。
第3问：如何提升师德素养？
【参考答案】
提升师德素养，需要从教师个人、学校管理、社会环境三个层面协同推进：
一、教师个人层面：加强自我修养
① 强化理论学习。系统学习教育法律法规、师德师风相关文件（如《新时代高校教师职业行为十项准则》《高等学校教师职业道德规范》等），明确职业行为底线和红线。
② 提升学术道德意识。坚守学术诚信，严格遵守学术规范，杜绝抄袭、剽窃、侵占他人学术成果等学术不端行为。尊重学生知识产权，将指导学生与学术合作区分明确。
③ 注重自省自律。经常对照师德准则进行自我检查，做到慎独、慎微、慎行，在无人监督时也能坚守底线。
④ 树立正确的师生关系观。认识到教师与学生是平等的学术合作关系，教师是学生成长的引导者和帮助者，而非学生成果的占有者。
二、学校管理层面：完善制度建设
① 加强师德教育培训。定期组织师德师风专题培训，将师德教育纳入新教师入职培训和在职教师继续教育必修内容。
② 健全师德考核评价机制。将师德表现作为教师年度考核、职称评审、评优评先的首要标准，实行师德失范“一票否决”。
③ 建立师德失范惩处与通报制度。对师德失范行为“零容忍”，发现一起查处一起，并及时通报，形成警示效应。
④ 完善学术不端行为预防与监督机制。建立健全学术成果署名规范、师生合作研究规范等制度，明确师生在学术合作中的权利义务边界。
⑤ 畅通学生维权渠道。完善学生申诉和投诉机制，让学生在被侵权时有处可诉、有门可入。
三、社会环境层面：营造尊师重教氛围
① 加强师德先进典型宣传，弘扬高尚师德风尚；
② 提高教师社会地位和职业荣誉感，让教师珍惜职业声誉；
③ 强化社会监督，形成舆论约束。
评分要点：至少覆盖个人层面和学校层面，每个层面有具体可操作的举措。
第二题：教师在网上发布不当言论引发舆情（25分）
【题目】
某教师针对改革政策在网上发布不当言论，造成不良影响，影响学校改革和发展。
- 结合新时代高校管理工作特点、师德师风要求和十大行为准则，如何预防此类舆情发生？
第1问：作为一名教职工，如何应对网络舆情？
考点：网络舆情应对+《新时代高校教师职业行为十项准则》。
【参考答案】
作为教职工，面对网络舆情应按照“快速响应→客观核实→主动担责→妥善处置→反思整改”的流程应对：
一、第一时间快速响应
① 发现舆情后，立即向所在学院和学校党委宣传部、教师工作部报告，不隐瞒、不拖延；
② 在相关部门指导下，评估舆情等级和影响范围，确定应对策略；
③ 如涉及个人不当言论，应立即删除相关内容，防止进一步扩散。
二、客观核实事实
① 配合学校相关部门调查核实舆情反映的问题，确认事实真相；
② 如属实，诚恳认错，不推诿、不狡辩；如不属实或存在误解，准备客观事实材料进行澄清。
三、主动回应与担责
① 如确有过错，应通过适当渠道公开道歉，表明改正态度；
② 回应时态度诚恳、语言得当，避免激化矛盾或引发二次舆情；
③ 接受学校和有关部门的调查处理，配合做好后续工作。
四、妥善处置与沟通
① 学校对外发布信息时，统一口径，由新闻发言人或者指定部门统一对外回应；
② 做好与相关方面的沟通工作，争取理解与支持；
③ 关注舆情走向，防止衍生新的舆情风险点。
五、反思整改与长效机制
① 深刻反思事件原因，汲取教训；
② 主动加强政治理论学习和师德师风修养，提升媒介素养；
③ 学校层面应加强教职工网络行为规范教育，完善舆情监测和预警机制。
评分要点：流程要完整，按时间线分步写。体现“报告、核实、回应、处置、整改”五个关键节点。
第2问：如何预防此类舆情发生？
【参考答案】
预防教职工网络不当言论舆情，应建立“教育引导→制度规范→技术监测→应急处置”四位一体的防控体系：
一、加强教育引导，筑牢思想防线
① 将《新时代高校教师职业行为十项准则》作为教职工日常学习的重要内容，特别是第一条“坚定政治方向”和第二条“自觉爱国守法”——教师不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行；
② 开展网络素养专题培训，让教职工认识到网络不是法外之地，教师身份决定了其网络言行具有公共属性和示范效应；
③ 组织师德警示教育，以真实案例警示教职工——一条不当言论可能毁掉整个职业生涯。
二、完善制度规范，划定行为红线
① 制定学校《教职工网络行为规范》，明确哪些言论属于禁止范围；
② 将网络行为规范纳入教师聘用合同和年度考核内容；
③ 建立教职工网络言行负面清单制度。
三、强化技术监测，做到早发现早处置
① 建立健全网络舆情监测预警机制，对涉及学校的网络信息进行常态化监测；
② 发现苗头性、倾向性问题时，第一时间启动内部沟通和提醒机制，在问题发酵前进行干预和纠正；
③ 与网信部门、公安机关建立联动机制，对恶意炒作等行为依法处置。
四、建立快速响应机制
① 制定学校《网络舆情应急预案》，明确舆情发生后的报告流程、处置主体和应对策略；
② 定期开展舆情应对演练，提升实战能力；
③ 建立新闻发言人制度，确保对外发声统一、权威、及时。
五、营造健康向上的校园网络文化
① 鼓励教职工在网络空间主动发声，传播正能量；
② 加强对学校官方新媒体平台建设，用优质内容占领网络阵地。
评分要点：结合了十项准则第一、二条；预防措施具体可操作。
第三题：教师用AI批改论文且拒绝整改（25分）
【题目】
某教师运用AI给学生论文进行批改，全程没有人工审核和批改。教务处发现后要求其整改，但该教师拒绝整改。
第1问：请结合对AI的认识，评价该教师的行为
考点：AI教育应用伦理+教师职责。
【参考答案】
该教师的行为应当从以下维度进行评价：
一、AI在教育教学中的定位认识不清
AI本质上是一种辅助工具，而非替代教师的主体性劳动。在论文批改中，AI可以帮助检查语法错误、查重检测、格式规范等技术性工作，但论文的核心评价——如学术观点的创新性、论证逻辑的严密性、研究方法的科学性、学术规范的正确性——必须由教师本人进行专业判断。该教师将全部批改工作交给AI完成，混淆了“辅助工具”与“替代主体”的界限。
二、严重违背教师职业职责
《新时代高校教师职业行为十项准则》第七条明确要求教师“潜心教书育人，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长”。教师对学生的论文进行批改和指导，是教学育人的重要环节，是师生学术交流和思想碰撞的过程。AI无法理解学生的研究意图，无法进行有针对性的学术指导，更无法承担“育人”功能。教师用AI替代人工批改，本质上是对教学职责的放弃，违背了“潜心教书育人”的基本准则。
三、对学生极不负责
学生提交论文后期待的是教师专业的反馈和指导，这是学生学术成长的关键环节。教师将论文交给AI处理，学生得不到有效的学术反馈，论文质量无法提升，学术能力无法得到锻炼。这种行为损害了学生获得公正评价的权利（41号令第六条第四项），也损害了学生的学习积极性和对学术的敬畏感。
四、拒绝整改的行为性质更为严重
如果说初次使用AI批改可能是对AI认识不足导致的失误，那么在教务处明确要求整改后仍然拒绝，则暴露出该教师无视规章制度、缺乏自我纠错意识、缺乏职业敬畏感等深层问题。这种行为已经构成违反工作纪律，应依据学校相关规定给予严肃处理。
五、对AI的正确态度
我们应当认识到，AI是教育变革的重要推动力，但教育的本质是人对人的影响。教师应当善用AI提高工作效率，但不能让AI取代教师在教育教学中的主体地位和育人功能。AI可以辅助批改格式和查重，但最终把关必须由教师完成。
评分要点：首先要对AI有辩证认识；其次要结合十项准则分析；最后要体现对教育本质的理解。
第2问：如果你是该教师所在学院的负责人，应如何处理此事？
【参考答案】
作为学院负责人，应按照“约谈核实→责令整改→依规处理→全院教育”的流程处理：
一、立即约谈，核实情况
① 与该教师进行正式约谈，了解其使用AI批改论文的具体情况（使用的什么AI工具、批改了哪些学生的论文、涉及多少学生）；
② 了解其拒绝整改的原因——是认识不到位？还是存在抵触情绪？或是对AI过度依赖？
③ 向教务处和学生了解具体情况，全面掌握事实。
二、严肃批评，责令限期整改
① 明确指出该行为的错误性质和严重性——这是对教学职责的放弃，违背了教师职业行为准则；
② 明确告知：教务处已经下达整改要求，拒绝整改属于违反工作纪律，后果更为严重；
③ 下达书面整改通知书，要求其在规定期限内（如一周内）对已批改的论文重新进行人工审核和补充批改；
④ 明确告知整改验收标准和不整改的后果。
三、依规处理，视情追责
① 如果该教师接受批评并在限期内完成整改，给予通报批评处理，并要求其提交书面检讨；
② 如果该教师继续拒绝整改，依据学校相关规定给予警告或记过处分，暂停其论文指导资格，并取消当年评优评先和职称评审资格；
③ 将此事记入该教师师德档案和年度考核。
四、全院通报，以案促改
① 在全院教职工大会上通报此事（隐去学生个人信息），以此作为师德师风教育的典型案例；
② 组织全院教师学习《新时代高校教师职业行为十项准则》和AI教育应用的伦理规范；
③ 制定学院《AI辅助教学管理办法》，明确AI在教学各环节的适用边界和使用规范。
五、关心帮扶，给予改正机会
① 处理过程中注意方式方法，给该教师留有改正空间；
② 如该教师思想认识转变到位、整改到位，处理可适当从轻；
③ 对涉及的学生做好沟通解释工作，确保其论文得到及时的、负责任的重新批改。
评分要点：流程清晰，体现“教育为主、惩教结合”的原则。处理措施要有递进性——先约谈、再整改、再处分。同时保护学生权益（论文重新批改）。
第四题：就业指导工作（25分）
【题目】
2027届毕业生人数预计较2026届进一步增长，就业压力持续加大。请结合辅导员岗位工作特点，论述如何开展就业指导工作。
【参考答案】
面对毕业生人数持续增长、就业压力加大的严峻形势，作为辅导员应从以下维度系统开展就业指导工作：
一、精准摸清底数，建立“一生一档”
① 在大三下学期即启动就业意向摸底，了解每位学生的就业意向（考研/考公/就业/创业/待定）、意向行业、意向地域、能力优势和不足；
② 建立毕业生就业台账，动态更新学生的就业进展状态（已签约/已有offer待签约/面试中/投递简历中/尚未启动）；
③ 对就业困难学生（家庭困难、学业困难、心理困难、能力困难等）进行重点标注，列为重点帮扶对象。
二、分层分类指导，实施精准帮扶
① 对考研学生：提供考研政策解读、目标院校选择建议，协调考研自习室和专业课教师指导资源，关注考研失利学生的情绪疏导和就业转向引导；
② 对考公考编学生：提供政策信息、组织模拟面试和行测申论培训，提醒关注招聘公告时间节点；
③ 对直接就业学生：开展简历制作指导、模拟面试训练、求职礼仪培训，帮助学生提升求职竞争力；
④ 对就业困难学生：建立“一对一”帮扶机制，由辅导员、专业教师或已就业校友进行定向帮扶，推荐就业岗位，跟踪求职进展；
⑤ 对有创业意向学生：解读大学生创业扶持政策，对接学校创业孵化基地资源，协助申请创业贷款和补贴。
三、拓宽就业渠道，增加岗位供给
① 主动联系和拜访用人单位，建立稳定的校企合作关系，拓展就业基地；
② 积极承办和参与校园招聘会、行业专场招聘会，为毕业生搭建与用人单位的对接平台；
③ 充分利用校友资源，建立校友企业招聘信息共享平台；
④ 关注新业态、新职业、灵活就业等新兴就业形式，引导学生多元化就业。
四、强化全过程就业教育，转变就业观念
① 从大一开始贯穿职业生涯规划教育，帮助学生逐步认识自我、认识职业、认识社会；
② 引导毕业生树立正确的就业观——先就业后择业，先生存后发展，破除“一步到位”的就业期望；
③ 宣传基层就业、西部计划、参军入伍等政策，鼓励学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业；
④ 邀请优秀校友和行业人士开展经验分享，用身边人影响身边人。
五、关注就业心理，做好情感支持
① 关注毕业生在求职过程中的心理状态，及时疏导求职焦虑、面试受挫等负面情绪；
② 对考研失利、多次被拒的学生进行重点心理关注，防止产生自我否定或极端情绪；
③ 营造积极的就业氛围，避免在班级群、年级群中制造焦虑。
六、做好就业数据统计与跟踪
① 按照教育部要求做好毕业生就业数据统计和上报工作，确保数据真实准确；
② 对离校未就业毕业生持续跟踪，提供不断线的就业服务；
③ 建立就业质量跟踪调查机制，为后续人才培养改革提供数据支持。
评分要点：体现“精准化”“全程化”“个性化”的就业指导理念。覆盖摸清底数、分层分类、拓宽渠道、转变观念、心理支持、数据跟踪六个维度。重点突出困难学生帮扶和就业观念引导。
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【真题拆解室 · 第4期】
