25下教资笔试科目三高中生物高频考点重点笔记+材料分析+教学案例模板+主观题专项+历年+押题卷等

可以报考的教资科目

1.幼儿园教师资格证考试：不分科目。

（一）生物学概念

（1）概念的含义

概念是组织起来的经验，是基于对事实、事件、特性、感知信息进行分类、推理和抽象出来的知识，它能使我们有效地认知、交流，发展我们对世界的认识。

（2）科学概念与错误概念

科学概念

科学概念的内容至少在目前来看是正确的，是经过检验的、真理性的知识。科学概念是对事物本质属性的认识，是在感觉和知觉基础上产生的对科学事物的概括性认识。

错误概念

Ⅰ.定义

错误概念是指人们在日常生活以及以往的学习中形成的那些与当前科学理论对事物的理解相违背的经验的理解。

前科学概念，又称日常概念，是个体在日常生活中通过人际交往的经验积累而形成的概念。

Ⅱ.错误概念产生的原因

生活背景的影响：生活经验的影响、社会因素的影响

原有知识的影响：原有错误概念的影响、其他学科背景知识的影响、概念的相似性

概念转变理论

Ⅰ.概念转变理论及其发展

概念要发生转变需要满足四个条件：

①对现有概念的不满；

②新概念的可理解性；

③新概念的合理性；

④新概念的有效性。

Ⅱ.概念转变理论和生物学教学

①学生和教师的观念要明确地成为课堂话语的一部分一是教师需要使学生的观点也明确成为教学活动的一部分；二是学生的观点应当与教师的观点同样被考虑。

②降低或提高概念的地位

可理解性、合理性和有效性

（3）上位概念与下位概念

上位概念亦称“属概念”，与下位概念（种概念）相对，具有从属关系的两个概念中，外延较大的概念叫做上位概念。

（4）平行概念

平行概念是指两个概念的外延度是一致的，在分类上属于同等地位。

（二）直观教学策略

（1）直观教学的含义

所谓直观，是指通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识，即具体的、直接的、生动的客观事物作用于人的感官后形成的感觉、知觉与表象。

直观教学是教师为学生提供大量的感性材料，或呈现直观教具，在丰富学生的直接经验和感性认识的基础上，使学生经历从感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的转变。

（2）直观教学的作用

①有助于学生对生物学知识的理解

②有助于提高学生的学习效率

③有助于培养学生的多种能力

④有助于激发学生学习的欲望

（三）概念图教学策略

（1）概念图的含义

概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念与命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。

（2）概念图的特征

概念图中的概念间具有明确包含关系的层次结构概念图中包含着交叉连接概念间的内在逻辑关系用连接词标注出来具有个性化的特点

（3）概念图的绘制步骤与规范

Ⅰ.绘制概念图的步骤

①从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。

②确定在这个领域中所要用到的概念。

③画出概念图的草图。寻找连接词使概念形成有意义的句子，制作包含概念层次的草图。

④对草图进行修正。

⑤草图完成后，寻找交叉连接，增加连接词，定义概念间的关系。

⑥对概念图进行修正和装饰。

Ⅱ.概念图的绘制规范

①概念图中每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。

②连接两个概念间的连接词应尽可能选用意义表达具体、明确的词。

③连接概念的直线可以交错。

④概念名词要用方框或圆圈圈起来，而连接词则不用。

（4）概念图的教学功能

①概念图作为教的工具：主要用于组织课程内容。

②概念图作为学的工具：作为课堂笔记或者用概念图来整理笔记和组织学习过的内容

③概念图作为评价工具：测评学习效果、提供反馈信息

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