25下教资笔试科目三初中生物高频考点重点笔记+材料分析+教学案例模板+主观题专项+历年+押题卷等

可以报考的教资科目

1.幼儿园教师资格证考试：不分科目。

【考点1】显微镜的使用

显微镜的构造：目镜、镜筒、载物台、通光孔、遮光器、光圈、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。使用步骤：取镜和安放、对光、观察、整理和存放。

显微镜使用注意事项：放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积；物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像）；要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动，如果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。；目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。；物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。

【考点】动物体的结构层次

1.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

2.器官：不同的组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。举例：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳等。

3.系统：系统由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成。

【考点】植物的结构层次

植物体的结构层次

绿色植物五大组织：保护组织、营养组织、机械组织、输导组织、分生组织。营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子。

【考点】种子萌发的条件与过程

种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

种子萌发的自身条件：胚必须是活的且是完整的，具有供胚发育的营养物质，不在休眠期。

种子萌发的全过程为：种子吸水，子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴；随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长，胚轴发育成连接根和茎的部分；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。

【考点】社会行为

1.概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。2.特征：（1）群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体中还形成等级。

2.举例：昆虫类的蚂蚁、蜜蜂等；狮子、大象、沸沸、猴子、狼等高等动物。

3.意义：（1）使动物更好地适应生活环境。

（2）有利于个体和种族的生存。

【考点】演示技能

演示技能是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样本、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。

演示技能的类型：分析法；归纳法；质疑法；展示法；声像法。

【考点】板书技能

板书，即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上（或写在投影片上）的文字或其他符号。

用原则与要点：

（1）根据生物学课程内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书。

（2）设计板书要注意启发性、条理性和简洁性。

（3）设计板书还要注意文字、语言的示范性。以字为例：①字形要正确，不能写错字。②字体要端正。

③写字的笔顺要正确。除文字之外，板书的语言也要规范，书写的形式要工整，不能潦草、马虎。

教师在备课时就要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要的内容写到教案上。

【考点】教学评价的种类

（一）从实施评价时所使用的工具和形式来分

1.纸笔测验

纸笔评价是指书面测验形式的评价工具，主要侧重于评定学生在学科知识方面的掌握情况或在认知能力方面的发展水平。这类评价方式包括：传统的考试、教师自编成就测验、标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具的各种心理测验等。共同特征：都是用纸张印刷品，及测验卷来呈现要学生回答的试题。

2.实作评价

实作评价又称表现性评价，是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情境下应用学科核心知识、科学探究能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就完成特定教育任务的一种评价方式，即评价学生的所知和所能。

（二）按评价结果的用途分类

1.配置性评价

这类评价的目的旨在了解学生的背景、学习兴趣和学业水平基础，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导，做到因材施教。例如入学前的综合测验等，用于根据学生的特点和差异进行分班，施行分层教学。

2.诊断性评价

 这类评价是指在一门课程、一个单元或一节课之前对学生的知识基础、能力等方面的评价过程，用于发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。例如课前小测（前测）、前科学概念诊断等。

3.形成性评价

类评价是指在一门课程或一个单元的教学过程中对学生学习情况所进行的持续性的正式或非正式的监控评价，并对教学或学习提供及时、有效的反馈信息，从而了解学生的学习进展状况及教学中可能的缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据，进而提高学生的学业成就。例如课堂提问、课时作业、单元小测、

.......

历年真题