2024年下教资笔试《教育教学知识与能力》小学真题

2024年下教资笔试《教育教学知识与能力》小学真题

一.单项选择题：(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.小学班级管理过程中的中心环节是（ ）。

A.计划

B.实施

C.检查

D.总结

2.下列我国古代教育家中，提出人有“四心”,主张教育目的为“明人伦”的是（ ）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

3.学校教育应遵循儿童身心发展的规律。S小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课。这一做法依据的是（ ）。

A.儿童身心发展的顺序性

B.儿童身心发展的阶段性

C.儿童身心发展的差异性

.儿童身心发展的不平衡性

4.学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起（ ）。

A.主导作用

B.保障作用

C.决定作用

D.基础作用

5.“教师无小节，处处是楷模。”陶行知这句话所体现的德育方法是（ ）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

6.在教育研究的定量分析中，常用来反映离散趋势的统计量是（ ）。

A.中数

B.标准差

C.平均数

D.加权平均数

7.早餐对身体健康具有重要影响。如果小学生没吃早餐，出现了头晕、反应迟缓等症状，是因为血液里缺少了（ ）。

A.葡萄糖

B.维生素

C.脂肪

D.微量元素

8.将某一学习语言的任务与快乐的事情联系起来，以产生积极的心理体验，进而泛化到其他学习任务中，以增强学习的效果。这一主张所依据的学习理论主要是（ ）。

A.人本主义

B.行为主义

C.认知学派

D.精神分析

9.根据记忆规律的特点，学习了一篇作文之后，记忆效果最好的是（ ）。

A.开头与结尾部分

B.开头与中间部分

C.结尾与中间部分

D.所有部分

10.在人格结构中，理性自我具有调节作用，通过这种调节作用，个体可能解决发展中的各种危机，进而形成健康的人格。提出这种说法的心理学家是（ ）。

A.弗洛伊德

B.埃里克森

C.霍尔

D.班杜拉

11.数学课上，杨老师给小学生讲授列方程解应用题的一般步骤，即建立等量关系，列方程，解方程与检验。这种关于“怎么做”的知识是（ ）。

A.隐性知识

B.缄默知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

12.一年级小学生甜甜写字的时候，既能注意坐姿，又能注意握笔姿势，还能注意把字写得端正。这种现象属于（ ）。

A.注意的转移

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的分散

13.基础教育课程可分为校本课程、地方课程、国家课程。这一分类依据的标准是（ ）。

A.课程实施的要求

B.课程内容的固有属性

C.课程影响学生的方式

D.课程设计、开发与管理的主体

14.主张“以广泛的社会问题为中心来选择和组织内容”的课程理论流派是（ ）。

A.改造主义

B.结构主义

C.人本主义

D.要素主义

15.在小学数学的教学中，关于除法的学习，一年级学习的是“除数是一位数”的除法，四年级学习的是“除数是两位数”的除法。这一安排遵循的教学原则是（ ）。

A.巩固性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

16.2022年版各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。这是为了强化课程的（ ）。

A.育人导向

B.创新导向

C.问题导向

D.实践导向

17.小学劳动实践活动的评价要将学生参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。这体现了重视和加强（ ）。

A.总结性评价

B.诊断性评价

C.过程性评价

D.相对性评价

18.教学过程的“三要素说”认为，教学的基本要素包括（ ）。

A.教师、学生和教学内容

B.教师、学生和教学环境

C.教师、教学内容和教学环境

D.学生、教学内容和教学环境

19.充分体现“先学后教、以学定教”教学理念的教学模式是（ ）。

A.情境—陶冶式

B.传递—接受式

C.示范—模仿式

D.翻转课堂

20.王老师在教学“年、月、日”时，一开始就说：“同学们，你们已经9岁了，大多数已经过了9个生日，但是有一位小朋友，也是9岁，却只过了3个生日，这是为什么呢?学了今天的内容，你们就知道答案了。”这种导入方式属于（ ）。

A.复习导入

B.游戏导入

C.释题导入

D.设疑导入

二.简答题：(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

21.(论述题)简述素质教育的基本内涵。

22.(论述题)简述家庭对儿童发展的影响。

23.(论述题)简述小学教师应如何培养学生的创新意识。

三.材料分析题：(本大题共2小题，共40分)

（一）

早上，班主任张老师刚进办公室，其他任课老师就说：“昨天上课时，你们班纪律差，彬彬还与同学吵架。”当天，张老师召开主题班会，组织学生们讨论昨天课上发生的事。学生们七嘴八舌，有的说：“都是彬彬的错。”有的说：“班主任不在的时候，我们班就比较乱。”大家都认为一个班应该有班规，每个人都应有遵守班规的自觉性。张老师认真听取学生们的意见，对大家达成的共识给予了肯定。最后，张老师与学生们一起制定了本班班规，并希望大家一起遵守。放学后，彬彬主动找到张老师承认错误，张老师说：“你能主动认错非常好，希望你和其他同学一起努力遵守班规，相信你会表现得很好。”彬彬认真地点点头，骄傲地说：“老师，您看我的行动吧!”

24.(分析题)问题：

（1）结合材料，评价张老师在班级管理中的做法。(10分)

（2）试述班主任应如何促进学生的品德发展。(10分)

（二）

一天，徐老师带领五(2)班学生参观农业种植示范园，要求学生认真观察种植园里的农作物。出发前，他把全班学生分成A、B两组，要求A组学生仔细观察至少一种蔬菜，能描述它的茎、叶、花、果；而对B组学生未做具体要求。

参观结束后，A组大部分学生都能较为具体、准确地描述出一种蔬菜的茎、叶、花、果，有的学生甚至还能逼真地画出来；而B组大部分学生的描述都比较含混、模糊，有的学生甚至连看了哪些植物都说不清。

这个教育实验说明，明确的教学目标有利于提高教学活动的效果。

25.(分析题)问题：

（1）结合材料，分析该教学实验中的自变量、因变量与无关变量。(10分)

（2）试述明确的教学目标在教学活动中的功能。(10分)