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2021年洛阳师范学院辅导员真题

（考场回忆版）

一、判断题

（主要包括辅导员专业知识、教育学等考察内容，以基础概念正误判断为主）

二、选择题

（主要包括辅导员专业知识、教育学等考察内容，涵盖单选、多选两类题型）

三、简答题（共4 题，合计约 20 分）

1.简述十大育人体系

2.简述高校教师十大守则

3.简述发展党员标准

4.简述大学生心理健康标准

四、论述题（共2 题，合计约 25 分）

1.结合辅导员工作实际，谈谈怎么构建网络思想政治教育。

2.结合高校育人工作，谈谈你怎么理解“立大志、明大德、成大才、担大任”。

五、材料分析题（共2 题，合计约 25 分）

第1 题

学生小刘从疫情严重地区返校后，严格按照学校防疫规定完成 14 天集中隔离，核酸检测均为阴性，解除隔离后正常参与班级学习生活。隔离结束一个月后，小刘因换季感冒出现咳嗽症状，同班同学小李在班级群、宿舍群散布言论，称小刘是新冠感染，让大家都远离小刘。消息扩散后引发班级同学恐慌，不少学生刻意回避小刘，小刘本人承受巨大心理压力，不敢到教室上课，也不愿与人接触，班委将情况反馈给辅导员。 问题：作为辅导员，你该怎么处理？

第2 题

新时代背景下，大一新生从高中步入大学，面临生活环境、学习模式、人际交往、自我管理等多重转变，适应不良问题频发，直接影响学生成长发展与班级稳定。做好新生适应教育，是辅导员大一阶段的核心工作之一。问题：新时代下辅导员应怎么开展新生适应教育？

参考答案及解析

一、判断题& 选择题

本部分以辅导员专业知识、教育学核心考点为考察核心，侧重基础概念识记与政策文件理解，复习需重点覆盖高校思政工作政策、教育学心理学基础、辅导员岗位职责、校纪校规等内容。

二、简答题参考答案

1. 十大育人体系

出自《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，具体内容为：

·课程育人：发挥课堂主渠道作用，推动思政课程与课程思政同向同行

·科研育人：将思政教育融入科研全过程，培育科学精神与学术品格

·实践育人：开展社会实践、志愿服务、实习实训，在实践中锤炼品格

·文化育人：以优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化浸润学生

·网络育人：占领网络阵地，打造思政产品，提升学生网络素养

·心理育人：构建心理健康教育体系，培育学生理性平和的健康心态

·管理育人：将价值引领融入日常管理，在规范中传递育人导向

·服务育人：在学业、后勤、就业等各项服务中践行育人理念

·资助育人：物质帮扶与精神激励结合，助力受助学生成长成才

·组织育人：发挥党组织、团组织、班集体的组织育人功能

2. 高校教师十大守则（新时代高校教师职业行为十项准则）

1.坚定政治方向

2.自觉爱国守法

3.传播优秀文化

4.潜心教书育人

5.关心爱护学生

6.加强安全防范

7.坚持言行雅正

8.秉持公平诚信

9.坚守廉洁自律

10.规范从教行为

3. 发展党员标准

发展党员必须坚持党章规定的党员标准，始终把政治标准放在首位，核心要求为：

·信念坚定：坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义信念，自觉践行社会主义核心价值观

·对党忠诚：牢固树立“四个意识”，坚定 “四个自信”，做到 “两个维护”，思想上政治上行动上同党中央保持高度一致

·品德优良：品行端正、作风正派，具备良好道德修养与群众基础

·作用突出：在学习、工作、生活中发挥先锋模范作用，甘于奉献、勇于担当

·遵纪守法：自觉遵守党章党规、国家法律法规与校纪校规

4. 大学生心理健康标准

1.智力正常：认知能力符合年龄水平，能够适应大学学习节奏与任务要求

2.情绪健康：情绪整体稳定积极，能够合理觉察、调节与宣泄负面情绪

3.意志健全：具备挫折耐受能力，有明确目标，能够自我约束、坚持行动

4.人格完整：认知、情感、行为协调统一，无明显人格偏差

5.自我评价正确：能够客观认识自我，接纳自身优缺点，自我定位合理

6.人际关系和谐：乐于社交，能够妥善处理人际矛盾，拥有稳定的社会支持

7.社会适应正常：能够主动适应环境变化，调整自身行为融入集体

8.心理行为符合年龄特征：心理状态与行为表现匹配大学生年龄阶段特征

三、论述题参考答案

1. 构建网络思想政治教育的路径

网络是新时代高校思政工作的主阵地之一，构建网络思想政治教育格局，不能停留在“建账号、发推文” 的表层，要从阵地、内容、队伍、机制四个维度系统推进，真正实现思政教育入脑入心。

第一，建强立体阵地，实现场景全覆盖。既要守好官方主阵地，运营好学院公众号、视频号、班级官方社群，把思政内容嵌入学生日常接触的网络场景；也要主动走进学生聚集的平台，用学生熟悉的话语体系发声，避免思政教育和学生网络生活脱节。同时要规范班级群、社团群等社群管理，明确群规底线，守住网络空间的基本秩序。

第二，优化内容供给，提升育人实效性。摒弃生硬说教的内容模式，围绕学生关注的时事热点、成长困惑、学业就业等刚需，打造有温度、有深度的网络内容。比如结合重大节点推出主题内容，用学生身边的榜样故事传递正向价值；针对期末焦虑、就业迷茫等现实问题，推出实用型干货，在解决实际问题中融入价值引领。同时鼓励学生参与网络文化创作，让学生从受众变为主体，提升内容的传播力和共鸣感。

第三，建强工作队伍，提升履职能力。辅导员自身要提升网络素养，熟练掌握新媒体运营、舆情研判、网络沟通的方法；同时培育学生网络骨干队伍，发挥学生党员、新媒体社团、班级宣传委员的作用，打造一支懂网络、懂学生的思政生力军。定期开展专题培训，提升队伍的内容创作、舆情处置能力，确保网络思政工作有人干、干得好。

第四，完善工作机制，筑牢安全底线。建立网络舆情常态化排查机制，定期巡查学生社群，及时捕捉负面舆情、极端言论和心理异常信号，做到早发现、早介入。建立规范的舆情处置流程，面对不实信息、负面舆情快速响应、精准澄清，防止事态发酵。同时常态化开展网络素养教育，引导学生理性上网、文明发声、辨别信息真伪，从源头减少网络风险。

2. 对 “立大志、明大德、成大才、担大任” 的理解

“立大志、明大德、成大才、担大任” 是对新时代青年成长成才的核心要求，四者层层递进、有机统一，既为青年成长指明了方向，也明确了高校辅导员的育人使命。

第一，立大志是成长成才的根本方向。立大志，就是树立远大理想，坚定理想信念。青年有理想，国家才有力量。对大学生而言，立大志不是空喊口号，而是把个人小我融入祖国发展大局，把个人职业选择和国家需求结合起来。辅导员要把理想信念教育放在首位，通过理论宣讲、榜样引领、实地实践，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，校准人生的根本航向。

第二，明大德是成长成才的立身之本。人无德不立，育人的根本在于立德。明大德，既要明报效国家、服务人民的大德，也要守诚实守信、团结友善的公德，还要严修身律己、慎独慎微的私德。辅导员要把道德教育融入日常，通过主题教育、典型示范、实践养成，引导学生践行社会主义核心价值观，明辨是非、恪守正道，成长为品德高尚的时代新人。

第三，成大才是成长成才的核心支撑。成大才，就是练就过硬本领，增长学识才干。大学是青年增长才干的黄金时期，当今时代知识更新加快，对青年的能力素质提出了更高要求。辅导员要紧扣立德树人根本任务，严抓学风建设，引导学生扎实学好专业知识；同时注重综合能力培养，提升学生的创新思维、实践能力、协作能力，让学生真正成长为可堪大用的栋梁之才。

第四，担大任是成长成才的最终落点。担大任，就是勇担时代使命，主动担当作为。新时代青年处在中华民族发展的最好时期，既拥有难得的建功立业机遇，也肩负着民族复兴的时代重任。辅导员要引导学生走出舒适区，主动到基层一线、到祖国需要的地方建功立业，在实践中经风雨、见世面、壮筋骨，真正把个人成长融入时代发展，扛起时代赋予的重任。

四、材料分析题参考答案

第1 题 学生涉疫谣言事件处置

一、事件定性

该事件是学生不实言论引发的班级舆情事件，同时叠加学生心理压力与公共卫生认知偏差，既涉及学生行为规范管理，也涉及心理疏导与科普教育，需快速响应、多维化解。

二、具体处置步骤

第一时间核实情况，守住健康底线第一时间对接小刘，了解其身体症状、就医情况，督促其到校医院或正规医院检查，获取明确诊断结果与相关证明；同步核实小李发布言论的渠道、传播范围、造成的实际影响，完整掌握事件全貌。

公开澄清事实，平息班级恐慌在班级官方群内发布正式说明，附上医院诊断证明，明确告知全体同学小刘为普通感冒，不存在新冠感染情况，澄清不实信息，消除班级恐慌情绪。同时严肃提醒全体同学，不信谣、不传谣、不随意散布未经证实的言论，尊重每一位同学。

针对性开展个体疏导与教育对小刘：开展一对一谈心，安抚其情绪，肯定其严格遵守防疫规定的行为，帮助其缓解被孤立的心理压力，引导其正确看待同学的误解。若情绪压力较大，及时对接学校心理咨询中心提供专业支持。对小李：严肃批评教育，明确指出散布不实言论的危害—— 既伤害同学感情，也扰乱班级秩序，违反校纪校规。引导其认识自身错误，主动向小刘当面道歉，消除不良影响。

面向全班开展主题教育召开主题班会，一方面科普呼吸道疾病常识，引导学生科学看待感冒、咳嗽等常见症状，避免过度恐慌；另一方面开展网络文明与校规校纪教育，明确散布不实信息的纪律后果，引导学生理性发言、尊重他人、对自己的言论负责。

长效跟进，修复班级关系后续通过班级集体活动、小组任务等方式，推动班级同学互动，修复被破坏的班级氛围；持续关注小刘的情绪状态与班级人际动态，防止留下长期矛盾隐患。

三、经验启示

一是要建立班级舆情快速响应机制，对不实信息第一时间澄清，避免发酵扩散；二是要常态化开展公共卫生科普与规则教育，从源头减少同类问题；三是日常管理中要关注学生人际动态，及时捕捉矛盾隐患，做到防微杜渐。

第2 题 新时代新生适应教育的开展路径

新生适应教育是大一思政工作的起点，直接影响学生整个大学阶段的成长状态。新时代开展新生适应教育，要打破“一次性入学教育” 的传统模式，做到前置化、系统化、精准化、常态化。

第一，关口前移，入学前提前启动预备教育。在新生录取后，就通过新生群、官方公众号推送校情校史、专业介绍、大学生活指南、防诈骗提醒等内容，提前搭建家校沟通渠道，让新生和家长提前了解大学节奏，降低入学后的陌生感。同时提前收集新生基本信息，摸排家庭特殊、心理敏感等重点群体，为入学后精准帮扶做好准备。

第二，分层分类，系统开展主题教育。围绕适应的核心维度，设计完整的教育体系：

·生活适应：开展校纪校规、宿舍文明、安全教育主题班会，帮助学生快速熟悉校园，建立集体生活规则意识；

·学业适应：开展专业认知教育、学习方法分享会，邀请学长学姐分享经验，帮助学生转变学习模式，树立清晰的学业目标；

·人际适应：组织宿舍破冰、班级团建活动，教授人际沟通与矛盾处理技巧，引导学生学会包容差异；

·心理适应：开展新生心理健康普查，举办心理健康讲座，普及情绪调节方法，帮助学生建立心理求助意识。

第三，搭建支撑网络，强化精准帮扶。建立“辅导员 + 班主任 + 朋辈助班 + 家长” 的四维支持体系。选拔优秀高年级学生担任新生助班，近距离解答新生困惑，发挥朋辈帮扶作用；联动专业班主任，从专业学习层面给予指导；建立常态化家校沟通机制，和家长同步学生适应状态，形成育人合力。同时建立重点学生台账，对适应困难、家庭特殊、心理敏感的学生一对一跟进帮扶。

第四，融入日常，实现长效化引导。适应教育不是一次性活动，要贯穿整个大一学年。入学初抓环境适应，学期中抓学业适应，学期末抓规划引导，不同节点匹配不同的教育内容。同时创新教育形式，用素质拓展、宿舍文化节、学业帮扶小组等沉浸式活动替代单向说教，让学生在参与中逐步适应、自然成长。