📌 特别说明
本套真题根据考生考后回忆整理，题目表述可能与原题存在细微差异。整套题目仅供参考，建议配合官方大纲和教材系统复习。
【真题总览】
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| 简答4题（40分）+ 案例分析2题（30分）+ 论述2题（30分） |
| 无客观题，全部主观题；简答题分值占比高；论述题聚焦“教育强国”时政热点 |
| 43号令、心理健康教育、慢就业、劳动教育、立德树人、为党育人为国育才 |
【命题风格分析】
广西民族大学这套真题有三个鲜明特点：
第一，全主观题，考查深度而非广度。 没有选择题和判断题，全部是简答+案例分析+论述。这意味着命题方不考你“知不知道”，而是考你“能不能系统阐述”。备考这类高校，死记硬背是不够的，必须掌握答题框架和展开论述的能力。
第二，简答题分值极高，且直接考查核心文件。 四道简答题占40分，第一题“辅导员工作要求”就是对43号令的直接考查。这是送分题，但也是拉分题——答得全不全、条理清不清晰，直接决定你是拿6分还是10分。
第三，论述题紧扣时政热点。 两道论述题全部围绕“教育强国”展开，这是2023年习近平总书记中央政治局第五次集体学习时的核心议题。备考时务必关注近一年重大教育政策论述。
【逐题精讲】
一、简答题（4题，共40分）
第1题：辅导员工作要求。
考点溯源：43号令——《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。
【参考答案】
根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（43号令），辅导员工作要求主要包括：
一、职业守则
①爱国守法；②敬业爱生；③育人为本；④终身学习；⑤为人师表。
二、核心能力要求
①政治强：具有较高的政治素质和坚定的理想信念，中共党员； ②业务精：掌握思政教育相关学科知识，具备组织管理、语言表达、教育引导能力； ③纪律严：具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律； ④作风正：热爱大学生思政教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感。
三、九大工作职责
思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究。
四、工作要求定位
①围绕学生、关照学生、服务学生； ②把握学生成长规律，不断提高学生思想水平和政治觉悟； ③努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
评分要点：职业守则五个词必须写全；核心能力要求“政治强、业务精、纪律严、作风正”是标准表述，不能自由发挥；九大职责建议全部列出，至少写出六项以上。此题最常见的扣分点是只写九大职责或只写职业守则，遗漏其他层次。
第2题：高校辅导员开展大学生心理疏导工作中如何强化危机预防意识？
考点溯源：43号令第五条第五项（心理健康教育与咨询工作）+ 心理危机干预实务。
【参考答案】
辅导员在心理疏导工作中强化危机预防意识，应从以下方面着力：
一、构建危机识别预警体系
①新生入学心理普查全覆盖，建立心理健康档案，筛查重点关注人群； ②建立“学校-学院-班级-宿舍”四级心理危机预警网络，发挥心理委员、寝室长“哨点”作用； ③定期开展心理危机排查（如每学期初、考试前后、毕业季等关键节点），动态更新重点学生台账。
二、提升危机识别能力
①学习心理危机常见预警信号：言语信号（谈论死亡、告别）、行为信号（分送物品、写遗书）、情绪信号（极度抑郁后突然平静）、情境信号（近期重大丧失）； ②掌握自杀风险评估基本方法：询问意念、计划、手段、既往史四要素； ③积极参加心理危机识别与干预专题培训，提升专业敏感度。
三、强化预防性教育
①面向全体学生开展生命教育和心理健康教育，消除对心理求助的病耻感； ②宣传校内外心理求助资源（心理中心热线、24小时危机干预电话）； ③组织心理主题班会和团体辅导，增强学生心理韧性。
四、建立快速响应机制
①发现危机信号后立即启动应急预案：评估风险→确保安全→报告上级→联系家长→转介专业机构； ②危机干预中坚持“生命第一、安全第一”原则，不承诺绝对保密； ③做好危机后跟踪回访，防止二次危机。
五、加强协同联动
①与心理中心、校医院、保卫处建立信息共享和联动机制； ②对重点关注学生定期研判，形成“一生一策”帮扶方案； ③做好家校沟通，争取家庭支持配合。
评分要点：“四级预警网络”是必答关键词；危机识别四要素（意念、计划、手段、既往史）写出即可加分；“生命第一、安全第一”原则必须体现。此题不是问“学生出事了怎么办”，而是“怎么预防出事”，答题重心要放在预警和预防上。
第3题：大学生群体中慢就业现象的成因。
考点溯源：就业指导实务+教育热点。
【参考答案】
慢就业是指大学生毕业后未立即就业，而是选择暂时游历、备考深造、等待观望或在家待业的一种状态。其成因主要包括：
一、社会层面
①就业结构性矛盾突出：毕业生数量持续增长与高质量就业岗位供给不足并存，“就业难”与“招工难”并存； ②新兴业态和灵活就业的兴起：自由职业、平台经济等提供了传统就业之外的多元选择，部分毕业生选择“先观望再择业”； ③社会对“空档期”包容度提高：考研二战、考公考编复习成为常见选择。
二、家庭层面
①家庭经济条件改善：部分家长有经济能力支持子女暂不就业，减轻了生存压力； ②家长期望与支持：部分家长鼓励子女考研考公或等待“更好的机会”。
三、学校层面
①职业生涯教育滞后：部分高校职业规划教育未能贯穿全程，学生对就业市场和自身定位认知不清； ②就业指导服务精准度不足：对学生个性化职业选择支持不够。
四、个人层面
①就业期望值偏高：部分毕业生对薪资、岗位、地域有较高期待，不愿“屈就”； ②职业规划意识薄弱：大学期间缺乏清晰的职业目标和充分的就业准备； ③“逃避心理”：部分学生因求职受挫产生畏难情绪，通过考研等途径延缓进入社会； ④价值取向多元化：部分青年不再将“毕业即就业”视为唯一正确路径，追求个人兴趣和生活体验。
五、政策层面
①考研考公热度持续攀升，大量毕业生选择集中备考； ②部分地区就业信息不对称，大学生基层就业政策吸引力有待提升。
评分要点：必须涵盖社会、家庭、学校、个人四个维度以上。个人层面区分“主动选择”和“被动逃避”两类群体，角度更完整。最忌写成“学生懒”的单一归因。
第4题：高校开展大学生劳动教育的具体路径。
考点溯源：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。
【参考答案】
根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，高校开展劳动教育的具体路径包括：
一、课程体系建设
①开设劳动教育必修课（不少于32学时），纳入人才培养方案和学分管理； ②将劳动教育融入专业课程，挖掘各学科中的劳动元素； ③开发校本劳动教育特色课程，结合学校专业特点开设劳动技能选修课。
二、实践活动载体
①日常生活劳动：宿舍卫生清洁、垃圾分类、校园环境维护等，培养良好生活习惯； ②生产劳动：结合专业实习实训，组织学生参与真实生产劳动（如医学专业临床实践、农学专业田间劳动等）； ③服务性劳动：志愿服务、社区服务、“三下乡”社会实践等公益劳动。
三、校园文化建设
①设立劳动月、劳动周，开展劳动技能竞赛和劳动成果展示； ②评选“劳动之星”，通过校园媒体宣传劳动榜样事迹； ③弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。
四、劳动教育基地建设
①校内劳动教育基地：开辟校园农场、手工作坊等校内实践场所； ②校外劳动教育基地：与企业、社区、农场等共建劳动教育实践平台； ③依托创新创业平台，建设劳动教育与创业实践融合基地。
五、制度保障机制
①将劳动素养纳入学生综合素质评价体系； ②配备专兼职劳动教育指导教师； ③制定劳动安全教育规范和安全保障措施； ④将劳动教育经费纳入学校年度预算。
评分要点：“不少于32学时必修课”是硬指标，必须写出。三种劳动类型（日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动）缺一不可。不要只写“打扫卫生”，劳动教育不等同于体力劳动。
二、案例分析题（2题，共30分）
第1题：小王给室友留信说心情很烦，准备退学，手机关机联系不上，作为辅导员该怎么处理？
考点溯源：43号令第五条第五项（心理健康教育）+ 第五条第七项（校园危机事件应对）+ 12号令事故处理程序。
【参考答案】
一、定性判断
属于学生失联且表达退学意愿的紧急事件，可能涉及心理危机。
二、紧急处置（生命第一）
①立即通过室友了解小王最后出现的时间、地点、衣着特征和精神状态； ②持续拨打小王电话，同时通过微信、QQ等渠道留言表达关心； ③发动室友、同学在校园及周边（常去地点）分头寻找； ④立即向学院领导、学生工作部门和保卫处报告，请求调取监控协助查找； ⑤如短时间内找不到且信中提到消极情绪，立即拨打110报警求助； ⑥通知家长，了解小王近期有无异常情况并请家长配合寻找。
三、找到学生后
①如找到且安全：全程陪伴安抚情绪，了解其退学原因和当前困扰，给予情感支持； ②进行心理评估：联系心理中心进行专业心理状态评估和危机干预； ③如评估存在心理问题，建议接受专业咨询或治疗，必要时联系家长共同协商。
四、后续跟进
①根据退学原因分类帮扶：学业困难→联系学业帮扶；人际问题→协调宿舍调整；心理问题→持续心理支持； ②如学生坚持退学，按规定程序办理休学或退学手续，做好离校安全教育和家校衔接； ③做好工作记录，持续跟踪后续情况。
评分要点：“立即行动”是核心得分点——不能等、不能拖。处置流程必须体现“生命第一”原则：寻找→报告→报警→通知家长，顺序不能错。最低级的错误是“先汇报再行动”。
第2题：班级几名党员不参加党支部活动，拒绝重温入党誓词，说自己之前考试成绩高，认为没必要学习。怎么处理？
考点溯源：43号令第五条第二项（党团和班级建设）+ 党员教育管理。
【参考答案】
一、定性判断
属于学生党员思想滑坡和组织纪律涣散问题，涉及党员教育管理、党性修养和组织纪律性。
二、个别谈话，教育引导
①逐一约谈这几名党员，了解其真实想法。先倾听：为什么不愿意参加活动？对党组织有什么意见？ ②严肃指出问题：参加党支部活动是党员的义务，不是可有可无的选择。党章规定党员必须参加组织生活，拒绝参加属于违反组织纪律。 ③纠正错误认识：考试成绩高不等于理论水平高，更不等于政治觉悟高。重温入党誓词不是形式主义，而是对入党初心的再确认。学习是终身的，党员更需要不断学习党的理论来保持先进性。 ④引导反思：入党时你对党旗宣誓的内容还记得吗？如果连组织生活都不愿参加，如何对得起“党员”这个称号？
三、支部层面处置
①召开支部组织生活会，以此为契机开展批评与自我批评，让这几名党员在会上进行自我剖析； ②组织全体党员重温入党誓词，强调这是严肃的政治仪式，不可轻视； ③对经教育仍拒不改正的党员，依据党章和相关规定给予批评教育或组织处理（如支部内通报批评、取消年度评优资格等）。
四、长效机制
①加强党员日常教育管理，将参加组织生活情况纳入党员民主评议和年度考核； ②建立党员学习积分制度，将政治理论学习情况作为党员考核的重要依据； ③开展“党员初心教育”主题活动，通过参观红色教育基地、聆听老党员分享等增强党性意识； ④关心党员思想动态，发现有松懈苗头及时谈心谈话提醒，抓早抓小。
评分要点：谈话中要体现“先倾听后引导”，不是一上来就批评。“考试成绩高不等于政治觉悟高”这个辩证关系要说透。只做思想教育、没有组织层面的处置措施，是本题常见扣分点。
三、论述题（2题，共30分）
第1题：如何理解建设教育强国要以立德树人为根本任务？
考点溯源：2023年习近平总书记中央政治局第五次集体学习重要讲话。
【参考答案】
习近平总书记在2023年中央政治局第五次集体学习时强调，建设教育强国，要以立德树人为根本任务。对此可从以下维度深入理解：
一、立德树人回答了教育的根本问题
①教育的本质是培养人。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，立德树人就是对这一问题的总回答； ②立德树人要求把“立德”放在首位：人无德不立，育人根本在于立德，这是教育的核心价值导向； ③我国是社会主义国家，教育培养的是社会主义建设者和接班人，立德树人是确保教育正确政治方向的根本保障。
二、立德树人是建设教育强国的核心要求
①教育强国不仅体现在硬件投入和规模指标上，根本体现在人才培养质量上； ②教育强国的核心竞争力在于培养出一代又一代拥护党的领导和社会主义制度、德智体美劳全面发展的优秀人才； ③立德树人是衡量一切教育工作的根本标准。
三、立德树人的深刻内涵
①“立德”要求加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命文化和社会主义先进文化教育； ②“树人”要求培养担当民族复兴大任的时代新人，具备家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力； ③“德”与“才”统一：德智体美劳全面发展，“德”居于首位，但不可忽视“智体美劳”的协同发展。
四、落实立德树人的实践路径
①课程育人：推进课程思政建设，将价值引领融入各门课程教学全过程； ②三全育人：构建全员全过程全方位育人格局，形成协同育人合力； ③五育并举：德智体美劳全面培养，补齐劳动教育短板； ④评价体系：改革教育评价，破除唯分数、唯升学等“五唯”，将立德树人成效作为评价学校和教师的根本标准。
五、立德树人的战略意义
①教育强国是民族复兴的基础工程，立德树人是基础之基础； ②以立德树人为根本任务，才能确保我们培养的人才真正为党、为国、为人民所用； ③以立德树人为根本任务，建设教育强国才能真正服务于中华民族伟大复兴的战略全局。
评分要点：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是必引金句。论述题最忌讳只写“是什么”不写“怎么做”，理论和实践要兼顾。
第2题：建设教育强国如何落实为党育人、为国育才的根本目标？
考点溯源：同上，与第1题形成“理论+落实”的姐妹题。
【参考答案】
习近平总书记指出，建设教育强国要以为党育人、为国育才为根本目标。落实这一目标，应从以下方面着力：
一、坚持正确政治方向
①坚持党对教育事业的全面领导，确保教育始终沿着社会主义办学方向前进； ②用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑； ③把思想政治工作贯穿教育教学全过程，构建“大思政”工作格局。
二、构建高质量人才培养体系
①落实立德树人根本任务，完善德智体美劳全面发展的育人体系； ②优化学科专业结构，主动对接国家战略需求和经济社会发展需要，培养急需紧缺人才； ③深化教育教学改革，推进产教融合、科教融汇，培养拔尖创新人才。
三、建设高素质教师队伍
①弘扬教育家精神，加强师德师风建设，培养“四有好老师”和“四个引路人”； ②完善教师发展体系，提升教师教书育人能力和专业素养； ③保障教师待遇和社会地位，吸引优秀人才热心从教。
四、完善教育评价体系
①扭转“五唯”顽疾，建立健全以立德树人成效为核心的教育评价体系； ②引导学校注重内涵发展，教师潜心教书育人，学生追求全面发展； ③把培养担当民族复兴大任的时代新人作为评价学校和教师的根本标准。
五、统筹推进教育、科技、人才一体化发展
①建设教育强国是科技强国、人才强国的基础，三者有机联动； ②高校要成为国家战略科技力量的重要支撑，在关键核心技术攻关中发挥作用； ③培养造就大批德才兼备的高素质人才，为社会主义现代化建设提供人才保障。
六、服务国家战略和人民需求
①教育要坚持为人民服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务； ②解决好人民群众急难愁盼的教育问题，促进教育公平； ③教育引导学生树立正确的成才观和就业观，到祖国最需要的地方建功立业。
总结：落实为党育人、为国育才目标，必须坚持教育的政治属性、战略属性和民生属性相统一，把立德树人贯穿始终，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人，为全面建成社会主义现代化强国提供坚实的人才支撑。
评分要点：此题和第1题都涉及“立德树人”，但侧重点不同。第1题问“为什么立德树人是根本任务”，第2题问“怎么落实为党育人为国育才”。不要写串题。“五唯”改革、教育科技人才一体化是加分亮点。
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