2026 上半年教师资格笔试●小学《综合素质》 

考生回忆版

一、单项选择题（本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分） 

1.【答案】B 学生发展的引导者 

2.【答案】A 学生是具有主体性的人 要调动学生的主观能动性 

5.【答案】C 决定驻外全权代表的任免 

6.【答案】D 该高等学校 

7.【答案】C 梁某自身有过错，仍有提出申诉的权利 

8.【答案】A 给予处分 

9.【答案】C 不合法，未经学校允许，不得将手机带入课堂 

10.【答案】A 向教育行政部门书面报告 

11.【答案】C ①②③ 

12.【答案】D 无资质，不是中国公民 

17.【答案】C 桉树 

18.【答案】A 普朗克 

19.【答案】B 南方三年游击战 

24.【答案】A《茉莉花》 

27.【答案】B 悬挂缩进 

28.【答案】A 河-黄河-万泉河 

29.【答案】C 有些猫咪聪明或懒散 

…… 

33.阅读下面的材料，按要求写作。 

　　有人说，读别人，其实也是在读自己，读真善美的同时，其实也在读假恶丑。

综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇议论文。

　　要求：用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于

800 字。 

立意一：教师“读别人”(学生)的核心，是通过解读学生言行中的“真善美”

与“假恶丑”，实现“读自己”(反思师德、优化教学)，达成育人与育己的统一。

　　立意二：“真善美”与“假恶丑”是教师“读学生”的两把标尺，读前者以

汲取育人正能量，读后者以警醒自我、修正引导方式，最终读懂教育本质。

　　立意三：“读别人”(学生)是“读自己”(教师)的重要途径，教师在辨析学

生身上的“真善美”与“假恶丑”中，明晰自我定位，坚守育人初心。

　　立意四：教师的“读人”不是片面解读，而是辩证看待学生身上的“真善美”

与“假恶丑”，在“读别人”中反思“自己”，在“读自己”中更好地引导学生。

　　立意五:“读自己”是教师“读别人”的前提，唯有先认清自己的善恶标尺、

教育初心，才能精准解读学生的“真善美”与“假恶丑”，践行育人使命。

　标题参考(多标题，紧扣关键词+教师视角) 

1. 读人读己辨善恶，育心育人守初心 

2.以善为光，以恶为戒——教师读人读己的育人之道 

3.读学生之善恶，明自身之初心 

4.真善美为镜，假恶丑为戒——教师的读人读己修行 

5.读人即读己，善恶皆育人 

6. 锚定善恶关键词，读懂学生，读懂自己 

7.从“读别人”到“读自己”，以善恶为尺育新人 

　题目参考：《读人即读己》、《我们都是真善美，也是丑恶假》、《人性的一体两面》

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