对外经济贸易大学管理岗笔试真题（回忆版）
一、单选题（20 题，每题 1 分，共 20 分）
（一）数列推理（4 题）
1，3，5，7，9，（）
A. 10 B. 11 C. 12 D. 13
答案：B
2，4，8，16，32，（）
A. 48 B. 64 C. 72 D. 96
答案：B
1，1，2，3，5，8，（）
A. 11 B. 12 C. 13 D. 14
答案：C
3，6，12，24，48，（）
A. 72 B. 96 C. 108 D. 120
答案：B
（二）教育时政（4 题）
我国建设教育强国的核心任务是（）
A. 立德树人 B. 提高质量 C. 促进公平 D. 改革创新
答案：A
“三全育人” 指的是（）
A. 全员育人、全程育人、全方位育人
B. 全面育人、全程育人、全员育人
C. 全员育人、全面育人、全方位育人
D. 全程育人、全面育人、全方位育人
答案：A
教育部提出的 “新文科” 建设核心是（）
A. 传承经典 B. 融合创新 C. 服务国家 D. 国际交流
答案：B
高校管理岗的核心职责不包括（）
A. 教学科研 B. 服务保障 C. 组织协调 D. 行政管理
答案：A
（三）资料分析（4 题）
资料：2023 年对外经贸大学毕业生共 5000 人，其中本科生 3000 人，研究生 2000 人；整体就业率 95%，本科生就业率 94%，研究生就业率 97%。
2023 年该校研究生就业率比本科生高（）个百分点
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
答案：B
2023 年该校未就业人数为（）人
A. 200 B. 250 C. 300 D. 350
答案：B
2023 年该校本科就业人数为（）人
A. 2820 B. 2850 C. 2900 D. 2950
答案：A
2023 年该校研究生就业人数占总就业人数的比例约为（）
A. 38% B. 40% C. 42% D. 45%
答案：B
（四）其他行测题（8 题）
下列公文文种中，适用于表彰先进、批评错误的是（）
A. 通知 B. 通报 C. 通告 D. 报告
答案：B
下列词语中，没有错别字的一项是（）
A. 迫不急待 B. 相形见绌 C. 凭心而论 D. 世外桃园
答案：B
某办公室有 3 男 2 女，从中选 2 人参加会议，至少有 1 名女性的概率是（）
A. 7/10 B. 3/5 C. 2/5 D. 3/10
答案：A
下列不属于高校管理岗基本能力的是（）
A. 沟通协调能力 B. 文字写作能力 C. 教学授课能力 D. 应急处置能力
答案：C
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 出自（）
A. 《论语》 B. 《孟子》 C. 《大学》 D. 《中庸》
答案：A
某部门原有员工 10 人，现人数增加 20%，现在人数为（）
A. 11 B. 12 C. 13 D. 14
答案：B
下列选项中，逻辑关系与 “教师：学生” 一致的是（）
A. 医生：病人 B. 经理：员工 C. 校长：学校 D. 警察：罪犯
答案：A
高校与企业共建实习基地的核心目的是（）
A. 提高学校知名度 B. 解决学生就业 C. 提升学生实践能力 D. 增加企业收益
答案：C
二、公文写作（20 分）
参考答案
邀请函
尊敬的 XX 公司：
您好！
为深化校企协同育人，搭建学生实践能力培养平台，我校拟开发校外实习基地，现诚挚邀请贵公司派代表来校，共同商讨人才联合培养事宜。我们期望通过此次合作，实现教育资源与产业优势的精准对接，合力培养符合市场需求的高素质应用型人才。
一、会议时间：[具体日期] 上午 [具体时间]二、会议地点：对外经济贸易大学 [具体会议室]三、会议安排：
我校相关负责人介绍实习基地建设规划与人才培养需求；
双方就联合培养模式、实习内容设计等合作意向展开探讨；
共同商议实习基地共建方案，并就合作签约意向进行交流。
四、注意事项：请贵公司指派相关负责人出席，并于 [截止日期] 前告知参会人员姓名及职务，以便我们做好接待准备。
期待与贵公司携手，共创新时代校企合作新局面。如有任何疑问或需进一步沟通，请随时与我们联系。
此致敬礼！
对外经济贸易大学[联系人姓名][联系电话][电子邮箱][日期]
三、申论（40 分）
参考答案（范文）
立足管理岗职责 筑牢三全育人根基 构建高等教育高质量发展体系
构建高等教育高质量发展体系是建设教育强国的核心任务，“全员育人、全程育人、全方位育人” 的 “三全育人” 理念，是实现这一目标的关键路径。作为高校管理岗工作人员，我们需立足岗位职能，从协同联动、全周期覆盖、多元场景融合三个维度，推动三全育人提质增效，助力高等教育高质量发展。
一、全员协同，构建 “育人共同体”
全员育人不是某一群体的独角戏，而是全校上下的 “大合唱”。作为管理岗人员，我们一方面要搭建跨部门协同机制，推动教学、行政、后勤等岗位人员形成育人合力：例如联动教务处完善课程思政建设机制，协同学工部开展学生综合素质评价，联合后勤部门打造校园文化育人场景。另一方面，要拓展育人主体边界，引入企业、校友等社会力量参与育人，如通过共建实习基地、开设行业导师课程等方式，让产业资源成为育人的重要补充。同时，要强化管理岗自身的育人意识，在日常服务中传递价值导向，以严谨的工作作风、主动的服务态度影响学生，成为 “隐形” 的育人者。
二、全程贯穿，打造 “育人全周期”
全程育人要求将育人工作贯穿学生从入学到毕业的完整成长周期。管理岗人员需做好全周期的服务与保障：在入学阶段，牵头开展新生适应性教育，通过校史宣讲、学业规划指导等帮助学生快速融入校园；在学业阶段，协同教学部门搭建学业预警与帮扶机制，为学业困难学生提供精准支持，同时推动国际交流项目落地，拓宽学生全球视野；在毕业阶段，联动就业指导中心开展职业规划、企业对接等服务，助力学生顺利就业。此外，还要建立校友跟踪反馈机制，将毕业生的发展成效作为优化育人体系的重要依据，形成 “培养 - 反馈 - 优化” 的闭环。
三、全方位融合，搭建 “育人多元场”
全方位育人需要打破场景壁垒，构建 “课堂 + 课外 + 社会 + 国际” 的多元育人场景。结合对外经贸大学的国际化特色，管理岗人员要主动作为：一方面，推动课堂教学与社会实践深度融合，如组织学生参与跨境电商实训、国际商务调研等实践项目，将专业知识转化为实操能力；另一方面，深化国际交流与合作，搭建中外学生联合培养、海外实习等平台，营造国际化育人环境，培养学生的全球胜任力。同时，要打造校园文化育人阵地，通过举办学术论坛、文化节等活动，涵养学生的人文素养与家国情怀，让学生在潜移默化中实现全面发展。
作为高校管理岗的一员，我们既是三全育人的组织者、协调者，也是践行者、推动者。未来，我将立足岗位职能，以 “时时放心不下” 的责任感，做好资源整合、制度保障与服务支撑，让三全育人的理念真正落地生根，为构建高等教育高质量发展体系、建设教育强国贡献力量。
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