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马理论申博精讲|清华马院27笔试真题解析:思想政治教育

2026-10-05 11:32:50

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今天小马继续和大家看第五道题。

据学员回忆，这道题大致是：“谈谈中国式现代化融入思想政治教育的理解。”

相比前面几道原著类、党建史类题目，这道题方向其实更明确，但原始表述仍比较简略。因为“中国式现代化融入思想政治教育”至少包含三个问题：为什么要融入、融入什么、怎样融入。如果只是泛泛谈“中国式现代化很重要，所以要进入思政课”，显然达不到博士笔试应有的理论层次。

因此，小马建议把题目整理为：

如何理解中国式现代化融入思想政治教育的理论依据、主要内容与实践路径？

或者进一步规范为：

结合新时代思想政治教育的使命任务，论述中国式现代化融入思想政治教育的价值意蕴、核心内容与实践要求。

这道题到底在考什么？

这道题表面上是在问“中国式现代化如何进入思想政治教育”，但实际上考察的是考生能不能处理好党的创新理论与思想政治教育之间的关系。

党的二十大对中国式现代化的中国特色和本质要求进行了系统概括。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，具有人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路等中国特色，其本质要求则包括坚持党的领导、坚持中国特色社会主义、实现高质量发展、发展全过程人民民主、丰富人民精神世界、实现全体人民共同富裕等内容。

与此同时，新时代思想政治教育承担着立德树人的根本任务。教育领域相关文件明确提出，要及时把马克思主义中国化时代化最新成果、中国特色社会主义最新实践经验融入课程教材，并不断推进党的创新理论体系化、学理化研究阐释及其向教育教学的转化。

所以，这道题真正的逻辑并不是“中国式现代化是一个热点，因此思政课要讲”，而是：中国式现代化是新时代党的创新理论和强国建设、民族复兴实践的重要内容——思想政治教育承担理论教育、价值引领和人才培养功能——因此必须把中国式现代化转化为思想政治教育的理论内容、价值资源和实践资源。

进一步说，博士笔试还要回答一个更深的问题：所谓“融入”绝不是在原有课堂里机械增加一章“中国式现代化”，而是要把中国式现代化所包含的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑和价值逻辑真正转化为育人内容。

为什么中国式现代化必须融入思想政治教育？

第一，从理论教育的角度看，中国式现代化是新时代党的创新理论的重要组成部分。思想政治教育特别是思政课承担着推动党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑的重要任务，因此系统讲清楚中国式现代化，是新时代思想政治教育更新教学内容的内在要求。教育部关于思政课建设的相关部署明确强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，加强党的创新理论体系化、学理化研究阐释，并及时转化为教育教学资源。

第二，从价值引领的角度看，中国式现代化本身包含非常丰富的思想政治教育资源。它所涉及的党的领导、中国特色社会主义、共同富裕、物质文明和精神文明协调发展、人与自然和谐共生、和平发展等内容，并不仅仅属于经济社会发展理论，同时也集中体现了现代化建设所追求的价值目标。因此，把中国式现代化融入思想政治教育，本质上也是把国家发展道路、社会价值目标与青年成长联系起来。

第三，从人才培养的角度看，中国式现代化不仅是一个需要学生“知道”的理论命题，也构成当代青年学习、成长和未来社会实践的现实背景。新时代思政课改革明确强调，要把爱国情、强国志、报国行同建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴结合起来，促进知、情、意、行统一。

所以，从思想政治教育的角度看，中国式现代化既是理论教育内容，也是价值引领资源，还是实践育人场域。这三重属性最好在答案中明确写出来。

中国式现代化究竟应当把哪些内容融入思想政治教育？

这部分不能简单把中国式现代化“五个中国特色”和“九项本质要求”逐条默写一遍，否则就会变成一道“中国式现代化概念解释题”。真正需要做的是把中国式现代化的理论内容转化成思想政治教育中的几个核心教育主题。

要融入道路教育和制度教育

中国式现代化首先是中国共产党领导的社会主义现代化。思想政治教育要通过中国式现代化的历史探索和现实实践，帮助学生理解中国为什么走中国特色社会主义道路、中国的现代化为什么形成不同于其他国家的发展路径。这里真正需要讲清的是，一个国家选择什么样的现代化道路，同其历史文化传统、社会制度、发展条件和现实国情密切相关。

要融入人民立场和发展价值观教育

中国式现代化强调全体人民共同富裕，强调把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的重要价值指向。这为思想政治教育中的人民立场、公平正义、共同发展等内容提供了非常具体的现实载体。

要融入全面发展和文明观教育

中国式现代化不是单纯追求经济增长，而是强调物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生。对思想政治教育而言，这意味着现代化不能被讲成GDP增长或者技术进步的单线过程，而要引导学生形成更加完整的发展观、文明观和生态观。

要融入世界观和人类文明教育

中国式现代化强调走和平发展道路，强调推动构建人类命运共同体。这意味着思想政治教育不能只从国内视角讲中国的发展，还要帮助学生理解不同国家现代化道路的多样性，以及中国式现代化与世界现代化进程之间的关系。

所以，小马建议考试时不要机械列举，而是把它归纳成：道路与制度认同——人民立场与价值追求——全面发展与文明理念——世界视野与人类关怀。这样会比直接背“五个中国特色”更像思想政治教育专业的答案。

中国式现代化怎样真正“融入”思想政治教育？

这一部分是整道题最容易拉开差距的地方。因为题目问的是“融入”，所以最终一定要落到教育过程本身。

要实现理论内容的体系化转化

中国式现代化不能只作为一个时政专题零散地进入课堂，而要同马克思主义基本原理、中国近现代史、中国特色社会主义理论以及习近平新时代中国特色社会主义思想的整体教学联系起来，讲清楚它的理论来源、历史演进和现实基础。相关课程教材建设要求也强调，党的创新理论进入教育教学要处理好总论与分论、理论与现实、宏观与微观之间的关系，做到系统安排、有机融入。

要实现理论叙事与实践叙事相结合

中国式现代化本身就是正在推进的社会实践，因此特别适合通过现实案例来讲。共同富裕可以联系乡村振兴和区域协调发展，人与自然和谐共生可以联系生态文明建设，高质量发展可以联系科技创新和产业升级。教育部在推进“大思政课”建设时也明确强调，要善于利用新时代中国特色社会主义实践成就，把社会现实转化为思政教育资源。

要推动课堂教学与社会实践相结合

如果只在课堂里讲“中国式现代化正在发生”，学生得到的仍然主要是抽象知识。真正有说服力的方式，是通过社会调查、实践教学、企业参访、乡村调研、红色文化场馆和科技创新基地等形式，让学生直接观察现代化实践。近年来一些高校已经围绕“中国式现代化”开展形势与政策课程和实践型思政课探索，例如清华大学就曾把“中国式现代化”作为形势与政策课程的重要主题。

要实现知识教育向价值认同和行动自觉转化

思想政治教育毕竟不是普通知识传播。如果学生只是能够准确复述中国式现代化的五个中国特色，却无法把个人发展同国家现代化进程联系起来，那么教育过程并没有真正完成。因此最终还要回答：青年在中国式现代化中处于什么位置？自己的专业学习、职业选择、创新创造和社会责任如何同现代化建设发生联系？

所以，“融入”可以概括为四个层次：进入知识体系——进入课堂教学——进入社会实践——进入学生的价值认同与行动选择。这比单纯写“创新教学方法、加强教师队伍、运用新媒体”会更有逻辑。

这道题最容易出现哪些误区？

第一个误区，就是把这道题写成“中国式现代化的基本内涵”。前面用一定篇幅解释中国式现代化是必要的，但它最终必须落回思想政治教育。如果全文百分之七八十都在讲“五个中国特色”“本质要求”，最后一句“因此要融入思政教育”，其实并没有真正答题。

第二个误区，是把“融入”理解成简单增加教学内容。真正的融入不是多讲几个概念，而是要把中国式现代化转化为课程内容、教学案例、实践资源和价值教育资源，最终形成育人效果。

第三个误区，是只写技术性的教学路径，比如“利用短视频、互联网、大数据、人工智能”。这些方法当然可以使用，但它们只是教学手段，不是这道题的核心。博士笔试更需要回答为什么融、融什么、形成什么样的育人目标。

还有一个比较值得注意的问题，就是不要把“中国式现代化融入思想政治教育”理解成单向的理论灌输。教育部关于新时代思政课建设的相关要求一直强调增强思想性、理论性、亲和力和针对性，同时重视问题导向和实践教育。所以，高水平答案最好体现学生主体性：通过现实问题、社会实践和专业学习，使学生在理解和分析中形成认识，而不是简单记忆政策表述。

参考答案

中国式现代化是新时代中国共产党推进强国建设、民族复兴的重要理论和实践命题。党的二十大系统概括了中国式现代化的中国特色和本质要求，明确指出中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，具有人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生以及走和平发展道路等中国特色。将中国式现代化融入思想政治教育，是推动党的创新理论进入教育教学、落实立德树人根本任务的重要内容。

首先，中国式现代化为新时代思想政治教育提供了重要理论内容。思想政治教育承担着马克思主义理论教育和党的创新理论教育功能，应当及时反映中国特色社会主义理论与实践的新发展。通过系统讲授中国式现代化的历史形成、理论内涵和实践要求，可以使学生更加完整地理解中国特色社会主义理论和实践在新时代的发展逻辑。教育领域相关文件也明确提出，要加强党的创新理论体系化、学理化研究阐释，并把相关成果转化为教育教学内容。

其次，中国式现代化为思想政治教育提供了丰富的价值教育资源。中国式现代化强调党的领导和中国特色社会主义，体现了道路和制度选择；强调全体人民共同富裕，体现人民立场和社会公平；强调物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生，体现全面发展理念和生态文明观；强调走和平发展道路，体现更加开放的世界眼光。因而，将中国式现代化融入思想政治教育，不能停留在概念传播层面，而应当将这些内容转化为道路教育、制度教育、人民立场教育、发展观教育和文明观教育。

再次，中国式现代化融入思想政治教育，应当坚持理论教学与现实实践相结合。中国式现代化不是抽象理论，而是正在推进的社会实践。思想政治教育可以通过乡村振兴、共同富裕、科技创新、生态文明建设、区域协调发展等现实案例，把宏大的现代化理论转化为学生可以观察和理解的社会事实。同时，要发挥“大思政课”作用，把课堂教学同社会调查、实践教学、场馆教育和基层实践结合起来，使学生在社会现实中理解中国式现代化。

此外，还要推动中国式现代化从知识内容转化为学生的价值认同和实践自觉。思想政治教育的目标不能停留在使学生“知道什么是中国式现代化”，还应当帮助学生思考个人成长同国家现代化建设之间的关系，引导其把专业学习、创新实践、职业发展和社会责任同现代化建设联系起来，实现理论认知、价值认同和实践行动的统一。新时代思政课建设也明确提出，要推动思想政治教育实现知、情、意、行相统一，引导青年把个人追求融入社会主义现代化建设和民族复兴事业。

因此，中国式现代化融入思想政治教育，本质上不是简单增加一个教学专题，而是要实现党的创新理论向育人资源的系统转化。既要使中国式现代化进入思想政治教育的知识体系和课程体系，又要进入社会实践和学生现实生活，最终形成理论教育、价值引领与实践育人的统一。从这个意义上说，这道题真正考察的是考生能否理解中国式现代化怎样从一个宏观政治理论命题转化为思想政治教育的具体内容和育人资源，这也是当前思想政治教育学科研究中十分值得关注的问题。