一、选择填空考点分布
1. 校史校情类
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| 江苏省人民政府分别与国家国防科技工业局、中国船舶集团有限公司共建 |
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备考建议：考前务必登录目标学校官网，查阅“学校简介”“历史沿革”“校训校风”“学科特色”等栏目，至少记忆5-8个关键信息点。
2. 辅导员政策文件类
以下考点反复出现，说明是江苏科技大学的重点考查方向：
备考建议：43号令必须逐条背诵，尤其是辅导员的身份定位、九大职责、配备比例、双线晋升等核心条款。
3. 时政与政策类
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| 正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地 |
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备考建议：重点关注全国高校思想政治工作会议讲话、教育强国规划纲要、43号令三个文件，三者的核心概念经常交叉考查。
4. 党建工作类
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| 加强思想政治引领、筑牢理想信念根基、引导学生全面发展 |
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备考建议：《中国共产党发展党员工作细则》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中的关键条款需要准确记忆。
三、简答题
简答题1：当下大学生思想政治教育工作面临的挑战是什么？
答题思路参考：可以从以下几点展开
时代背景方面：百年未有之大变局加速演进，国际形势复杂多变，各种社会思潮交织激荡，对大学生思想认识产生深刻影响。思政工作面临的外部环境更加复杂，对辅导员的政治敏锐性和价值辨别力提出了更高要求。
学生特点方面：当代大学生以“00后”为主体，他们是网络原住民，思想活跃、个性鲜明、价值取向多元。信息获取渠道的极大丰富使教育者的信息优势逐渐减弱，思政教育从“知识传授”转向“价值引导”的挑战更加突出。
技术变革方面：人工智能快速发展，学生在学习、生活、社交中深度依赖AI工具，获取信息的自主性增强、速度加快。AI既为思政教育提供了新载体，也使传统的单向灌输式教育面临失效风险，过度依赖AI还可能导致学生独立思考能力下降。
育人环境方面：社会竞争加剧，学生面临学业压力、就业焦虑、人际关系困扰等多重问题，心理问题呈现高发态势。思政教育与心理健康教育需要更紧密地结合，辅导员面临“多重角色”的压力。
工作载体方面：学生主要活动空间从教室向网络迁移，传统思政阵地弱化，网络育人阵地需要更主动、更精准的占领方式。
简答题2：班级部分学生沉迷游戏、旷课、不写作业，作为辅导员将采取什么措施？
答题思路参考：
一是个别谈话，了解原因。逐一与沉迷游戏的学生谈心，了解其沉迷的原因——是学业困难导致逃避？是人际关系问题？还是缺乏目标和动力？不做简单批评，先倾听。
二是分类指导，精准帮扶。对于学业困难的学生，联系任课教师和学业优秀的同学，提供学业帮扶，帮助其跟上进度；对于缺乏目标的学生，通过职业规划谈话帮助其明确方向，以目标驱动行为改变；对于游戏成瘾程度较深的学生，联动心理健康中心开展评估和干预，提供专业支持。
三是家校联动，形成合力。与家长沟通，通报学生在校表现，了解学生在家状态，争取家长配合，共同制定帮扶方案。
四是制度约束与正向激励相结合。严格执行课堂考勤和学业预警制度，对旷课达到规定次数的学生按校规校纪处理；同时设立进步奖、学风标兵等正向激励，营造“比学赶帮超”的班级氛围。
五是开展主题班会，营造良好学风。以学风建设为主题召开班会，引导学生认识沉迷游戏的危害，树立正确的学习观念，同时发挥学生党员、班干部的榜样带头作用，带动全班形成良好学习氛围。
四、案例分析题
1.小陈因失恋情绪严重低落，出现失眠，在宿舍声称“活着没意思”，并有自伤（用美工刀划手臂）行为。室友发现后立即报告辅导员，作为辅导员，你如何处理？2.学生A习惯早睡，学生B长期熬夜打游戏。某晚B再次深夜打游戏，A情绪爆发摔水杯，B随即推搡A，室友劝阻无效后联系辅导员。作为辅导员，你如何处理？两道案例分析题分别对应：
一是心理危机干预。 学生因失恋出现自伤行为——“活着也没什么意思”、用美工刀划伤手臂。考查辅导员在面对学生自伤或自杀倾向时的标准化处置流程。
二是宿舍矛盾处理。 作息冲突升级为肢体冲突——摔水杯、推搡。考查辅导员面对学生人际冲突时的介入方式和调解策略。
五、论述题
总书记说，“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”，辅导员如何引导学生成为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”？
答题框架参考：
开头定调：
总书记对广大青年的寄语，为高校人才培养指明了方向，也对辅导员工作提出了明确要求。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，应立足岗位实际，从思想引领、实践锻炼、榜样示范、日常养成等方面着力，引导学生成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
分论点一：以理想信念教育引领学生“有理想”。 通过主题班会、主题党团日活动，深入开展理想信念教育，引导学生将个人理想融入国家发展大局。讲好中国故事、讲好时代故事，让学生在了解国家发展中找到自己的坐标，树立与时代同向同行的理想信念。
分论点二：以责任意识培养推动学生“敢担当”。 注重在日常管理和班级事务中培养学生的责任意识。通过班干部轮换、志愿服务、社会实践等载体，让学生在承担责任中锻炼能力、增长才干。同时，以榜样引领强化担当意识，邀请优秀校友、基层工作者分享扎根一线、服务社会的真实经历，用身边人身边事激发学生的担当精神。
分论点三：以实践锻炼磨砺学生“能吃苦”。 组织学生参与社会实践、志愿服务、暑期“三下乡”等活动，在实践中培养吃苦耐劳的品质。鼓励学生走进基层、走进乡村、走进生产一线，在实践中体会奋斗的价值、锻炼坚韧的品格。
分论点四：以日常教育激励学生“肯奋斗”。 通过学风建设、职业规划教育、典型宣传等方式，帮助学生认识到奋斗是青春最亮丽的底色。分享优秀学长学姐的成长故事，用身边榜样的力量激发学生的奋斗热情。
结尾升华：
培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，是辅导员义不容辞的责任。辅导员要以身作则、用心用情，在思想引领中播种理想、在日常管理中培育担当、在实践锻炼中磨砺意志、在榜样示范中激发奋斗，为党和国家培养堪当民族复兴重任的时代新人。
