2026上教资笔试真题电子版2025教师资格证考试试题小学《综合素质》

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方位还可以改变回原状或原位。另一种是互反可逆性，即两个运算互为逆运算，幼儿难以完成这种运算，他们尚缺乏对这种事物之间变化关系的可逆运算能力。

(4)缺乏守恒。前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。

泛灵、自我中心主义，思维乏守恒乏可逆。

第三节 幼儿身体发育与动作发展

客观题

知识点 动作发展的规律

规律 具体表现

整体到局部规律 即从整体动作到分化动作的规律。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作

首尾规律 即从上部动作到下部动作的规律。婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢

近远规律 即从中央部位动作到边缘部位动作的规律。儿童的动作是从身体中心向边缘发展，顺序是躯干————双臂————手、脚————手指

大小规律 即从粗大动作到精细动作的规律。婴儿首先出现的是身体肌肉大肌肉动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及准确的视觉动作

无有规律 即从无意识动作到有意识动作。婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意识的支配

第四节 幼儿认知的发展

一、客观题

知识点1知觉的发展

1.知觉的概述

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

知觉特性 具体解释

选择性 人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当作知觉的对象，而把其他事物当作知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象

整体性 在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系

理解性 在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义

恒常性 在知觉过程中，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持它的稳定性